认识整千数评课稿_认识整千数教学案例

小学三年级数学教案 2020-04-10 网络整理 晴天

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一、教学目标:

1.使学生经历数数的过程,体验数的发展。

2.初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

3.能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。

二、教学重点、难点

学生对整千数和一万的实际含义的理解。

三、教学准备:自制多媒体课件、练习纸。

四、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课
师:同学们,暑假在家里看奥运会了吗?在这次奥运会上中国军团取得了辉煌的战绩,为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。(请同学们注意屏幕上的时间)
播放万米视频。
师:真的是激动人心,刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌,有谁知道她参加的是那个项目?
学生:一万米长跑比赛。
师:你想知道一万有多少大?一万怎么写吗?今天我们就来认识万以内的数(板书:认识整千数)
(二)、探究新知,认识万
1.认识“万”
“万”是一个计数单位,在这以前,你还认识哪几个计数单位?
学生说,老师分别出示:个、十、百、千(电脑出示个、十、百、千的小正方体)
看着这幅图,谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系?
生:10个一是一十等等。
师:谁能大胆的猜一猜,万与千之间有着怎样的关系?
多请几位同学,猜一猜。
师:很多同学说,10个一千是一万,那事实是不是这样呢?让我们一起跟着电脑数一数吧。
电脑出示,一个大正方体,学生齐数“一千”,然后依次数到九千。
师:再加一千,下面应该是多少呢?(电脑出示第十个千)
生:十千
师:这里满十了,于是向前进一,改换一个新的计数单位了,我们称它为万(板书:10个一千是一万)。
师:也就是说,一万里面有多少个一千呢?
2.感受“万”
师:刚才同学们,已经知道了一万有多大,那么刑慧娜跑一万米长跑,这一万米有多少长呢?刚才的比赛中,刑慧娜用了多少时间?

生:半个多小时
师:世界冠军跑一万米跑了半个多小时,如果是平常人跑那最后会怎样?
师:我们学校操场一圈是多少米?(200米)那5圈呢?几个5圈是一万米?

师:我们知道一米有这么长(比划一米的长度),你知道一千米大约会我们学校到哪儿呢?
生估计,教师介绍实际的地名(川菱桥),那一万米呢?让学生体会一万米。
3.认识数位
师:刚才我们已经认识了万,现在老师拔一个数,谁能把它读出来?
教师拔三千。
生读
师:在千位上拔上三个珠子,表示几个几?是多少?
师:你能在计数器的下面写出这个数吗?
学生在作业纸上试写:3000(请一名学生在事先的小黑板上板演)
反馈,师问:你为什么在3后面写三个0。
生:因为百位、十位、个位上都没有数,所以用0来占位。
教师拔五千。
师:这个数你会写吗?写好后,读给你的同桌听听。
师:要在计数器上拔出一万,应该怎么拔呢?谁愿意大胆试一试。
学生上台试拔
然后,学生读一读,写一写。
师:一万你是怎么写的?
师:在计数器的万位上拔一个珠子,表示几个几?是多少?(板书:1个万就是10000)
师:你自己能在计数器上拔上一个像这样的整千数吗?
学生用笔画珠,然后读一读,写一写。
师:刚才我们是对着计数器读数和写数的,如果把计数器拿开,你还会读数与写数吗?
电脑出示第2题,第3题
学生读一读,写一写。12
然后让学生到生活中找找,那儿听到用整千来表示的数。
学生发言
4.认识数位顺序表
师:谁来总结一下,到现在我们已经认识了哪些数位。(个位、十位、百位、千位、万位)
电脑出示,数位顺序表,
师:你会将这些数位按顺序排一排,填在表格内。
学生口答,电脑填写
学生齐读数位顺序表,从右边起,第1位是个位,第2位是十位……
师:下面我们进行一个抢答比赛。
从右边起,第3位是什么位?第几位是万位?千位是第几位?
(三)、巩固练习
1.出示数轴图
(1)在方框里填上合适的数。
(2)小组讨论:7000接近1000,还是10000?为什么?
2.在课堂练习本上完成第4题。
集体反馈。
3.电脑出示刑慧娜在跑道上的图片,然后出示,已经跑了8000米,还剩下多少米?
学生列式,独立完成。
4.电脑出示表格
师:为了营造书香校园,学校又给同学添置了一些图书。这张表是七、八、九月份的进货情况。你能填一填吗?
学生独立填写
5.出示第7题
1.小组讨论
2.电脑演示
(四)、总结延伸
这节课我们学了什么?你有什么收获?

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