认识年月日的手抄报内容|《认识年、月、日》数学教研课教案
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第 6 册教案 主备人:陈玮 上课时间:2008.3.13内容: 认识年、月、日 第 1 教时 总第 11 课时教学目标知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。数学思考:帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度:通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。教学难点大月、小月的分辨教学用具挂图.小黑板教 学 过 程二次备课一、谈话导入1、了解年月日是常用的时间单位。老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?出示:最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)
揭题:今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。 二、探究新知。1、 认识记忆大、小月
师:请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
活动:观察年历,把每个月的天数填入书上的表格中。用以下一些问题引导学生讨论(先提出第一问,再根据学生回答情况,酌情提出其他问题):观察表格,你有什么发现?全月有31天的是哪几个月?全月有30天的呢?哪个月的天数比较特殊,有多少天?根据学生回答,板书: 31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12个月 30天:4月、6月、9月、11月 28天:2月讲解:我们把有31天的月份称为大月(在“31天”前板书:大月);有30天的月份称为小月(在“30天”前板书:小月);2月既不是大月,也不是小月。 教 学 过 程二次备课交流:观察涂色后的表格,你有什么发现?这大月、小月和二月的排列有什么特点呢?提问:你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月吗? 交流时,着重引导学生讨论下面的两种记忆方法:2. 游戏练习。游戏:“起立坐下”。游戏规则:男生代表大月,女生代表小月,教师任意报一个月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。(把2月留在最后报,并追问:为什么都不起立?)提问:我们常说一年有365天,那么,这一年有365天是怎么算出来的呢?学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。展示学生的算法和结果,并说一说每一步计算的意思。提问:能再算一算,全年有多少个星期,还多多少天吗?学生独立计算,再组织交流。3、巩固练习:(课件出示)一年有( )个大月,有( )小月。
9月1日开学的前一天是( )月( )日; 12月30日的后一天是( )月( )日;你的生日是( )月( )日;小红在外婆家连续住了62天,正好是完整的两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?三、巩固应用1.做“想想做做”第1、2题。先独立完成,再组织交流。 四、总结:通过这节课的学习,你获得了哪些知识? 课堂作业 预习作业 预习17-18页
教学反思:
每一个知识点都是从学生的生活经验、生活实际引发出来,使学生体验了探究与交流的乐趣。对于教材所给出的在年历中找出日期、查出星期几,对学生来说都很简单,所以教学中留给学生自主探究的空间,通过充满着观察、推断、尝试等探索性与挑战性的学习活动,使学生更多地了解有关年月日的知识。此外,利用多媒体的介绍,把学生们带入了一个奇妙的宇宙间,感知年、月、日的来历,同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问,通过这一新奇的演示,激发学生探索求知的欲望,提高了学生认知程度,学生可以触类旁通地知道很多知识,扩大知识面,增长了见识。12
总之,培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是时代赋予我们的艰巨任务,所以在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神
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