认识年月日的手抄报内容|《认识年、月、日》数学教研课教案
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第 6 册教案 主备人：陈玮 上课时间：2008.3.13内容： 认识年、月、日 第 1 教时 总第 11 课时教学目标知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教学难点大月、小月的分辨教学用具挂图.小黑板教 学 过 程二次备课一、谈话导入1、了解年月日是常用的时间单位。老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。 二、探究新知。1、 认识记忆大、小月
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。用以下一些问题引导学生讨论（先提出第一问，再根据学生回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书： 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。 教 学 过 程二次备课交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？这大月、小月和二月的排列有什么特点呢?提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：2. 游戏练习。游戏：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。提问：能再算一算，全年有多少个星期，还多多少天吗？学生独立计算，再组织交流。3、巩固练习：（课件出示）一年有（ ）个大月，有（ ）小月。
9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日； 12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；你的生日是（ ）月（ ）日；小红在外婆家连续住了62天，正好是完整的两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？三、巩固应用1．做“想想做做”第1、2题。先独立完成，再组织交流。 四、总结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？ 课堂作业 预习作业 预习17-18页
教学反思：
每一个知识点都是从学生的生活经验、生活实际引发出来，使学生体验了探究与交流的乐趣。对于教材所给出的在年历中找出日期、查出星期几，对学生来说都很简单，所以教学中留给学生自主探究的空间，通过充满着观察、推断、尝试等探索性与挑战性的学习活动，使学生更多地了解有关年月日的知识。此外，利用多媒体的介绍，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。12
总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神
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