66310怎么算24_6.6.3 面积单位间的进率|人教课标版

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教学内容：教科书第130—132页的例1—例3，例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1—4题。教学目的：使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率，能够进行面积单位 间的简单换算。教具、学具准备：教师准备投影片，学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。教学过程：一、复习1、让学生说一说学过的长度单位。2、让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。教师板书出来：1米=10分米、1分米=10厘米。教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习面积单位间的进率。（板书课题：面积单位间的进率）二、新课1、教学例1。教师用多媒体出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形，先用分米做单位量一量它的边长，说出它的面积是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做单位，边长是多少厘米，面积又是多少平方厘米。学生回答后教师板书出：1平方分米、1平方厘米，并指出：这个正方形是以厘米做单位就是100平方厘米，以分米做单位就是1平方分米从而得出：1平方分米=100平方厘米。接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。2、教学例2。教师出示边长1米的正方形，用上面的方法教学1平方米=100平方分米。3、总结面积单位间的进率。1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米那么，你们知道每相邻两个单位间的进率是多少呢？教师板书：进率100。4、比较长度单位和面积单位。让学生回答下面两个问题：（1）每相邻两个长度单位间的进率是多少？（2）每相邻两个面积单位间的进率是多少？通过对比，使学生进一步明确：长度单位的大小可以用线段来表示，而面积单位的大小可以用正方形的面积来表示，1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的小正方形，所以每相邻两个长度单位间的进率是10，每相邻两个面积单位间的进率是100。5、教学例3。教师出示例3，提问：折合25平方分米是什么意思？板书：25平方分米= 平方厘米。“要求25平方分米折合多少平方厘米，我们先来看一看这两个面积单位哪个大？”“1平方分米里有几个平方厘米？”“1平方分米里有100个平方厘米。2平方分米里有多少个100平方厘米？25平方分米就是25个100平方厘米，也就是2500平方厘米”三、练习1、做练习三十的第1题。2、做练习三十的第2、3题。让学生独立做，集体订正。3、做练习三十的第4题。第1、2问，让学生独立做。第三问，可以引导学生想：要求需要这样的水泥砖多少块，必须知道哪两个条件？四、作业练习三十的第8—10题。面积单位间的简单换算教学内容：教科书第132页例4，“做一做”中的题目和练习三十的第5—9题。教学目的：使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。教具：多媒体课件。教学过程：一、复习1、让学生说一说如何计算长方形的面积。2、说一说是如何推想的。5平方分米=（ ）平方厘米 13平方米=（ ）平方分米二、新课1、教学例4教师用多媒体出示例4，指名学生读题，然后提问：“这道题已知什么？求什么？”“这个桌面是什么形状的？”“它的长是多少？宽是多少？”“知道了桌面的长和宽，怎样求桌面的面积？”然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称，教师板书：120×55=6600（平方厘米）教师接着再问：我们算出桌面的面积是6600平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样推想？最后教师写答案。6600平方厘米=66平方分米2、做例4下面的“做一做”的习题。指名学生板演，其余做在练习本上，教师巡视，对学习有困难的学生及时帮助。三、练习1、做练习三十的第5题。让学生独立做，集体订正。2、做练习三十的第6题。让学生独立做，找几名学生说一说推想过程3、做练习三十的第7题。这道题有三问，前两问让学生自己做，做第三问学生如果有困难，教师加以引导。四、作业练习三十的第8—10题。混合练习教学内容：练习三十的第11—15题。教学目的：1、通过长度单位间换算与面积单位间的换算的对比练习，使学生进一步加深对长度单位和面积单位的认识。2、通过计算长方形的周长和面积，使学生进一步分清周长和面积的概念和计算方法。3、通过解答有关面积计算的实际问题，提高学生解决简单问题的能力。教学过程：一、口算练习做练习三十的第11题。让学生做在书上。二、混合练习1、做练习三十的第12题。这题是长度单位间的换算和面积单位间的换算的对比练习，做题前，让学生分清面积单位还是长度单位。㈠500厘米=（ ）分米是怎样推想的？㈡500平方厘米=（ ）平方分米是怎样推想的？㈢为什么500厘米=50分米， 500平方分米=5平方分米2、做练习三十的第13题。先让学生读题，说出已知什么，求什么，让学生想一想：长方形的周长和面积各指的是什么，应该怎样计算？3、做练习三十的第14题。这是一道联系实际的有关计算面积的问题。教师引导学生思考下面的问题：①粉刷这面墙壁，实际上粉刷的是哪一部分？②这部分的面积怎样计算？然后让学生独立解答，集体订正。4、做练习三十的第15题。这道题可以先让学生画，然后教师把学生的不同画法板书出来。

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