[船长教学设计第二课时]船长教学设计

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[设计理念]
　　《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
　　在这一课的设计上本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生自主学习的精神，让学生在自己独立学习的基础上，进行小组和全班的相互交流，培养学生的独立阅读能力，起教师的主导作用。因此，这一节课依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。
[教学目标]
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
[教学重难点]
　重点：感受船长的人格魅力，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神。
难点：从船长的言行中去体会人物的优秀品质。

[教学过程]
一、导入新课。激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。危难之处显身手，在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。十九世纪法国作家雨果的短篇小说《船长》为我们塑造了一个伟大的人物形象。这是我们今天要学习的课文《船长》（板书课题：船长）。看了课题你想知道什么？（课文写了他一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）
二、初读课文，整体感知。

⒈出示自学提纲。（1）认真读课文，读准字音，读通句子；（2）遇到不理解的字词，想想、查查、问问；（3）课文讲了一件什么事？（4）轮船遇险后船上的场面怎样？（5）船长是怎么做的？（6）船长给你留下了怎样的印象？（出示小黑板）

2自读感悟，初步感知。学生自由读书。边读边在自己感兴趣、有心得、有疑问的地方做上记号。
读后交流：（我读懂了……知道了……；我不懂的地方是……我不明白……）
　　在学生交流的同时，教师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：
　　遇险→自救→牺牲 （相机板书）
三、自主探究，精读感悟
　　在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、讨论，教师适时予以指导。
⒈朗读体会最后一自然段
 提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是哪里知道的？
 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？
②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）12
过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？
⒉朗读体会第一段（“遇险”）
 ①学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
 ②学生讨论交流。
　“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
　“薄雾笼罩”是事故发生的主要原因。
　 “一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急，这紧急的情况 可用什么词来形容？（万分危急，接着板书：万分危急）
　③指导朗读。（先缓后急，注意读出当时情况的危急）
　过渡：在这种危急关头，哈尔威船长是怎样做的呢？
⒊朗读第二段（“自救”）
　①默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话，并说说从中体会到什么？（沉着、镇定）
　②学生交流：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
　③老师演示当时现场的情景，帮助学生理解船长的“沉着镇定”。
指导分角色练说：船长的神态和动作分别是怎样的？
　（教师相机板书：巍然屹立）
　④指导朗读这段话，并从中进行感悟。
　⑤哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗？
　引导学生读课文。
　⑥哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？
　小组交流，讨论。
　⑦出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
　指名读：为什么没有人违抗他的意志？（用“因为……所以……”句式回答）
　　　　　“伟大的灵魂”指什么？（哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神）
　⑧指导学生分角色朗读课文，为课后排演课本剧做好准备。
⒋朗读体会第三段（“牺牲”）
　①齐读课文第三段（板书：以身殉职），假如你是生还者之一，你想对殉职的船长说些什么？
　②阅读最后两个自然段。
四、回归整体，巩固提高
　学生速读课文，对所学知识进行自我梳理、系统化。
　自由表达：谈谈学习本文的收获。从以下几方面展开：
　⒈文章主要内容及通过课文的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质？
　⒉学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。
五、结合板书，总结课文。（全班大声呼唤船长的名字——哈尔威我们爱你！）
六、巩固性作业：1、抄写好词好句；2.背诵自己喜欢的段落；3.模仿课文的场面描写，写一个场面片段。
　　实践性作业：将课文编排成一幕课本剧，并在活动课上演一演。
附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　    船长
遇险　　万分危急　忠于职守
　　　　　　　　　　　　自救　　临危不惧　巍然屹立   一名英雄
　　　　　　　　　　　　牺牲　　以身殉职　舍己救人

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