一本男孩子必读的书教学设计_一本男孩子必读的书教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

指导思想与理论依据

    《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。

    教学背景分析

    教学内容

    《一本男孩子必读的书》是苏教版六年级上册第三单元为“奋斗与生存”主题中的一篇课文，这篇课文就是围绕“奋斗与生存”这个主题，这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》，书中的主人公是鲁宾逊，一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。作家笛福塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！

    学生情况

    学生通过读《鲁滨逊漂流记》这部小说，对小说的内容有了大致的了解，对鲁滨逊这个人物有了初步的认识。通过预习课文，明白作者为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书。

    教学准备：自制课件。

    教学目标：
    1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
　 2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
　 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点：    理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。　

    教学难点：    了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

    教学流程示意

    一、学生说说读了《鲁滨逊漂流记》有什么感受。（约5分钟）

    二、老师简单介绍本书。（约2分钟）

    三、自读课文，整体感受（约3分钟）

    四、研讨、理解课文。（约22分钟）

    五、理解课题，读写结合（约8分钟）

    教学过程：

    一、谈话交流

　 1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？

　 2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

    二、自读课文，整体感受

　 1、自由读课文，划出生字词，读准字音。

　 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

    三、检查自学情况

    四、自读课文，整体感受

　 1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？（根据课文内容填空）123

　　这本书是       赠给      ，       又赠给了“我”的一本          的书。是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“             ”和爸爸写给“我”的赠言“       ”的书；是一本        ，主人公鲁滨逊是一个       而又具有        的人，他在一座       的小岛上有一段长达28年的历险生活；是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅      和      的书。

  （爷爷、爸爸，爸爸、三代相传， “这是一本男孩子必读的书”、 “学会生存”、历险小说，聪明机智、坚强毅力，荒芜人烟、启迪和希望）

　 2、重点研讨，深入理解。

　（1）《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

   （小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。）

　（2）要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7—11自然段，用“——”画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

    五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

　 1、一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

　　（做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。）

　 2、这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

　 （种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。）

　 3、后来生活怎样？

　 4、鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

　（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

　 5、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

    六、体会“我”的感受

　　1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

　　　　　——很喜欢笛福在书中的一句名言。

　　　　　——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

　　　　　——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

　　2、理解“名言”。

　（1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

　（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？

　　　     ——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

　 （3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。123

　　3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

　　4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？

    七、理解课题

　 1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

　 2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

　 3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题？这本书男孩子能读吗？

　 八、读写结合

　　1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

　　2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

     九、课后作业：写一篇读书笔记。

    板书设计：

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》

害怕危险的心理毕危险本身还要可怕一万倍

坚强的人生

    学习效果评价设计

    1、布置学生回去读《鲁滨逊漂流记》，评价对文章内容的掌握情况。

    2、自读课文，根据课文内容填空，评价对文本的理解和感悟情况。

    3、读写结合，评价对文章写法的掌握情况。

     本教学设计与其他教学设计相比的特点

    1、课内阅读与课外阅读相结合，达到工具性与学生的认识性、发展性相统一。

    2、把作者读书的感受以及对读书的兴趣，达到学生理解文本与向学生渗透写法相统一。

    3、培养学生正确的人生观、价值观，通过本课的教学激发学生喜欢阅读名著。

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