《古诗四首》教学反思_《古诗四首》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）
　　师：能不能叫王叔叔？
　　生：王叔叔（笑）

　　上课。
　　师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。
　　生读课文，教师板书两首古诗的诗题——《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
　　师：谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）
　　一生读第一首，老师指导朗读“熏”；另一名同学读另一首。
　　师：咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。
　　生齐读古诗。
　　生：这两首诗的作者所处的朝代都在南宋。
　　师：你们对宋王朝有哪些了解?简单地说。
　　生：（介绍南宋的历史）南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。
　　生：（介绍搜集的资料）
　　师：是的,那是个非常复杂的时代。（老师介绍历史背景）。
　　师：谁来说说第二首诗题目的意思？
　　生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是……
　　生：……
　　师：对这首诗的大意你能说说吗？
　　生：（有点紧张）
　　师：别紧张，自己怎么理解的就怎么说……
　　生：（用自己的话，基本讲清楚了）
　　师：沦陷区的百姓被称为——
　　生：遗民（老师板书）
　　师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？是遗留在沦陷区的人民吗？
　　生：是遗弃的人民
　　师：诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？
　　（播放音乐，展示诗句引导学生想象看到了什么？）
　　生：我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声，践踏在人们的身上。
　　师：你看到哪些人倒在马蹄之下？
　　生：老人
　　生：妇女
　　生：孩子
　　师：他们流的是怎样的泪啊？
　　生：流泪
　　师：那滴滴的泪是什么泪？
　　生答。（痛苦，愤怒，绝望，期盼……）（师板书：清凉）
　　师：北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年——西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿——南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄云外。请大家一起来读一读。
　　生齐读。
　　师：读了这首诗，你现在有什么样的感想？
　　生：我的心里有同情，同时感觉宋朝政府真是腐败无能。（师板书：凄凉）
　　师：是啊，他们是如此的昏庸，而老百姓却是他们的盼啊，盼啊！读——南望王师又一年）
　　师：又一年是多少年？65年呐，……一年过去了，读！
　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
　　师：5年过去了——
　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
　　师：十年过去了——
　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
　　师：65年过去了——+
　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
　　师：他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。
　　课件出示《示儿》，教师引读，学生再读。
　　师：诗人到死都没有看到中原的统一，他的心情怎样？
　　生：我感到诗人非常失望。
　　师：内心的心凉之感是一种悲凉之感。（板书悲凉）那令人心凉的南宋王朝在干什么呢？读林升写的《题临安邸》
　　生：山外青山楼外楼……
　　师：那令人心凉的南宋王朝在干什么呢？123
　　生再读。
　　师：那让人悲凉的南宋王朝在干什么？
　　生再读。
　　师：对这首诗你有什么不理解的吗？
　　生：为什么说杭州把比作汴州？
　　师：对于汴州，你们想了解吗？
　　生：想。
　　（课件展示《清明上河图》，伴随音乐介绍汴州：汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？。）
　　师：“直把杭州做汴州”，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？
　　生：……
　　师：你怎么理解这个醉字？透过这个“醉”字，你仿佛看到了什么？
　　生：我仿佛看到了他们花天酒地，一个个大腹便便的……
　　师：通过这个醉字，你还能听到什么？
　　生：……
　　师：当你看到这些，听到这些，你有何感受？
　　生：我感觉总有一天……
　　师：请你朗读一下。
　　生朗诵。（掌声）
　　师：当这两首诗同时出现在我们的面前，你又有何感受？
　　生：我感受到宋朝政府腐败无能。
　　生：我感到了一种鲜明的对比。痛苦的日子一年又一年，杭州的权贵们吃喝玩乐，……我觉得他们太对不起为他们流干眼泪的百姓了。（掌声）
　　生：……
　　师：而西湖旁边的这些权贵们却还在花天酒地之中。读——
　　生读：
　　师范读，一生再读。
　　有没有注意第二个句子——“西湖歌舞几时休”是个什么句子？
　　生：问句。
　　师：谁问谁？
　　师：是作者在问南宋统治者。
　　师：如果你是作者，你怎么问他们？
　　生：（有些愤怒地）——西湖歌舞几时休？
　　师：现在，请你指着那些统治者的鼻子，你怎么问他们？
　　生：（愤怒程度有所提高）——西湖歌舞几时休？
　　师：现在，就请你指着这个昏庸的南宋皇帝，你怎么问？
　　生：（越来越愤怒地）——西湖歌舞几时休？
　　（台下掌声）
　　师：让我们一起来问一问这个昏庸的皇帝！
　　生：——西湖歌舞几时休？
　　师：读了这两首诗，你有没有发现，诗人有一颗怎样的心？
　　生：忧国忧民之心。
　　师：面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么？
　　生练笔。
　　请五名学生学生上台。
　　生：……你们对得住哪些老百姓吗？
　　生：……
　　（学生写得很精彩，感情也很投入）
　　师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（播放《满江红》）123
　　师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　题临安邸　　　　　秋夜将晓出篱门迎凉有感（清凉凄凉悲凉）
　　　　　　　南　杭州　　　　　　　　　　　　北　汴州
　　　　　　　　　秀丽　　　　　　　　　　　　　　壮美
　　　　　　　　　　醉　　　　　　　　　　　　　　　泪
　　　　　　　权贵寻欢　　　　　　　　　　　　金兵横行
　　　　　　　　　└　　　　　　　　　　　　　　 ┘
　　　　　　　　　　　　　　　忧国忧民123

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