小学语文第十二册课文|北师大小学语文第十二册第六单元英雄教案

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第六单元  英雄
教材分析：
    翻看历史宏卷，有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤。英雄，以其博大的胸襟、豪迈的气概和英武的举措谱写了人性中最壮丽的诗篇。了解英雄的光辉事迹，探索英雄的心路历程，继承英雄的浩然壮志。走进这片沃土，让学生在崇高、伟岸、坚强、英勇中学会正视生命，忠于事业，靠近真理，从而树立正确的人生观和世界观。
    本单元五篇课文。有家喻户晓的人物故事，有激荡心漪的无名英雄；有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节；有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓而不凡的伟人，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间。英雄的脚步崎岖而坎坷，踏上去，感受高尚情怀，在美德中体会人性中卓越的深邃内涵。
教学目的：
    学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来，指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。能够充分发挥间接资源作用，探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。
教学重点难点
    指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。
课时分配：
    《你，浪花的一滴水》           2课时
    《金色的鱼钩》                 2课时
    《白衣天使》                   2课时
    《苏武牧羊》                   1课时
    《南沙卫士》                   1课时
     综合活动                      3课时
你，浪花的一滴水
教材分析：
    这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标：
    熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。123456789
教学重点：
    引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
    引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学构想：
    课前预习布置学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自己的体会。注意引导学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学内容
    检查预习，及学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。
学生学习过程：
    一、情境导入：
    雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
    二、初读感知。
    1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
    2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？
    3、找同学朗读诗歌。
    三、再读感悟。
    1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
    2、学文赏析。指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
    3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
    四、拓展延伸。
    让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
作业设计
    1、有感情地朗诵课文
    2、继续查找有关雷锋的资料。
板书设计
你，浪花的一滴水
设疑——抒怀——咏叹
课后反思：

第二课时
教学内容
    引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
学生学习过程：
    一、情境导入：
    上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？
    二、品诗赏诗：
    这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
    三、资源开发：
    诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？
    四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
    1、“雷锋出国了”。
    2、“雷锋三月来了，四月走了”。
作业设计
    1、有感情地背诵课文
    2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）。
板书设计
你，浪花的一滴水
助人为乐  拾金不昧  艰苦朴素
全心全意为人民服务
课后反思：

金色的鱼钩
教材分析
    这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。123456789
教学目标：
    学习重点字词，训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。训练朗读能力。培养自主合作学习能力。学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点
    理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用。能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点
    理解小病号（“我”）的描写与中心的关系。深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学构想
    练习通过重点语句体会人物的思想感情.使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，借助课文进一步提高阅读速度，发展阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情，进一步提高阅读速度是本课的教学重点。
教学准备
    课件、搜集长征的资料。
教学时间：
    2课时
第一课时
教学内容
    初读课文，理清课文叙述顺序。
学生学习过程:
    一、导入新课
    1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
    二、学习课文
    1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
    板书：老班长
   2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
    讨论明确：
    第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
    第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。板书：照顾、三病号
    （1）眉头拧成了疙瘩.（2）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。明确:（1）老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。（2）战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
    第二次：第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去.明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
    板书：救
    理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。123456789
    从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。
    板书：怀念
    过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。
作业设计
    1、感情朗读课文，做书后练习题。
    2、把这个故事复述下来。
板书设计
金色的鱼钩
                 外貌描写
                 老班长------- 语言描写-------------“我”
                 神态描写
                 动作描写
                 （正面描写）------------------ --------（侧面衬托）
                 忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人
课后反思

第二课时
教学内容
    有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，联系上下文体会人物的思想感情。
学生学习过程
    一、学习课文第1段。
    1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）
    2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）
    3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）
    4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）
    5．齐读课文第1段。小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
    二、学习第2段。
    默读这一段。
    思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？
    这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。
    小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
    三、学习课文第3段。123456789
    读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？
    老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。
    四、学习课文第4段。
    齐读第4段。
    1．"擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。"小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）
    2．为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！"？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把
老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
   五、齐读全文。
作业设计
    1、查找长征中具有高尚品质的英雄人物，并讲述他们的故事。
    2、体会“金色的鱼钩”的含义。
板书设计
金色的鱼钩
（闪烁着灿烂的光芒）
肩负重任
弯钩钓鱼　忠于革命、忠于党、
老班长　安定情绪　舍己为人的高贵品质
困难重重
壮烈牺牲
课后反思

苏武牧羊
教材分析：
    本文是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于1915年左右，在20世纪二三十年代广泛流传。传说作者是北京一位中学教师。内容采自古代历史故事：汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持19年二终不屈服。
教学目标：
    能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。
教学重点
    能够正确地朗诵全诗，理解诗的思想内容。理解苏武坚贞不屈的英雄气节。
教学难点
    体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。
教学构想
    在教学前让学生查找有关苏武牧羊的资料，了解历史情况。指导用悲愤、激昂以及崇敬之情读出。给学生探究和思考的空间，让他们自己在文中寻找英雄的气节，体会这种情感产生的动力。
教学准备
    苏武的资料、课件。
教学时间1课时
学生学习过程：
    一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：
    这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。123456789
    二、检查预习情况：
    1、检查字词认知情况。
    2、学生讲解苏武牧羊的故事。
    苏武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陕西西安西南)人，代郡太守，苏建之子。早年以父荫为郎，稍迁中厩监。天汉元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。
    最初，单于派人向苏武游说，许以丰厚的奉禄和高官，苏武严辞拒绝了。匈奴见劝说没有用，就决定用酷行。当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖，断绝提供食品和水，希望这样可以改变苏武的信念。时间一天天过去，苏武在地窖里受尽了折磨。渴了，他就吃一把雪，饿了，就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天，单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的表示，只好把苏武放出来了。
    单于知道无论软的，还是硬的，劝说苏武投降都没有希望，但越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他返回自己的国家，于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带，让他去牧羊。临行前，单于召见苏武说：“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原去。”
与他的同伴分开后，苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。在这里，单凭个人的能力是无论如何也逃不掉的。唯一与苏武作伴的，是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊，心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日，年复一年，使节棒上面的装饰都掉光了，苏武的头发和胡须也都变白了。
    在贝加尔湖，苏武牧羊达十九年之久。十几年来，当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了，就是在苏武的国家，老皇帝也死了，老皇帝的儿子继任皇位。这时候，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。
    苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化心理要素。
    三、学习新课：
    1、师范课文。
    2、学生自读课文。
    3、理解内容：
    《苏武牧羊》展示一位不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持信念，誓死不屈的古代英雄。
    这是一首歌词，共分两部分。
    上片：交待了苏武在匈奴19年的悲惨遭遇和心理压力。突出了他性格坚韧，立场坚定，有民族气节，有爱国思想的特点。下片：写苏武对家乡祖国的思念，用坚定的立场，坚贞的意念使匈奴对汉朝拱手称颂。全诗写了苏武在匈奴19年的悲惨经历，经过无数次磨难，最终回国的事，表现了苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，誓死不屈的英雄气概。全诗运用环境的渲染烘托手法，表现人物的思想性格。123456789
    四、阅读课文，回答问题。
    1.词的上片和下片各写了什么内容？
    2.找出上片中用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。
    3.“心存汉社稷，旄落犹未还”一句用了什么描写方法，表现苏武坚贞不移、效忠汉室的志向？
    4.写出表现苏武的坚定立场，体现他赤诚的爱国主义精神的句子。
    5.写出亲情的呼唤没有使苏武投降，更加忠贞汉王朝气节的句子。
    五、练习背诵课文。
作业设计：
    1、背诵课文。
    2、基础训练。
板书设计
苏武牧羊
不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，
坚持信念，誓死不屈
课后反思：

南沙卫士
教材分析：
   本文对南沙海军在驻守中遭受种种困难做详细介绍：没有固定地哨所，缺乏装备，高盐、高湿和高温，严重缺乏淡水资源是人的生理机能面临十分严酷的挑战与世隔绝的孤独使人们饱受精神上的痛苦。即便如此，戌守卫士那艰苦奋斗、追求作为的精神在南沙薪火相传，生生不息。这种不知疲倦永不停息的追求精神，铸造了南沙的军魂。
教学目标：
    体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。体会文章的思想感情和表达方式。
教学重点
    体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。
教学难点
    体会文章的思想感情和表达方式。
教学构想
    以感情朗读为主，通过朗读带动对课文的理解和把握。可采用小组合作交流的方式让学生自己去发现南沙卫士高尚的情操，在文中通过几件事例表现出来。指导分析重点句，体会南沙卫士伟大的人格魅力。
教学准备
    南沙群岛的资料、课件。
教学时间  1课时
学生学习过程：
    一、创设情境：
    同学们，你们知道吗？在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。你们想欣赏一下它秀丽的景色吗？同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。学习英雄中的第五课《南沙卫士》
    二、提出主线：
    通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。
    三、汇报
    1、缺淡水：
    主要从以下几方面汇报。
    （1）每日只有5公斤淡水
    （2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。123456789
    （3）洗澡难
    战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
    南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。
    何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
    （4）自己蓄水
    小结：
    南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？
    2、缺蔬菜
    出示句子，练习朗读
    “半天、切得不能再薄、舍不得”应重读
    3、生活单调
    训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？
    四、激情朗读,带着对战士的敬佩朗读最后一段
    五、拓展延伸
    通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？
    六、总结
    文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
作业设计：
    准备综合活动。
板书设计
                                   驻岛原因
                                   最大问题——缺淡水
                                   南沙卫士        缺乏绿色植物
                                   对祖国亲人无比慷慨
课后反思：

综合活动
活动内容：
    本单元的主题活动使办“英雄”小报。通过学习本单元的课文使学生知道了英雄即指做出事惊天动地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事迹的人。123456789
活动目的：
    从寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹的过程中，使自己的心灵受到震撼，对他们产生敬仰之情，同时树立崇高而美好的理想。
教学构想
    综合活动是以学生为主，充分放手让学生自己去体验，准备材料，自己设计手抄报，写成文后，大家共同讨论，提出修改意见，然后再自行修改。
教学准备：
    电脑课件
教学时间：
    3课时
学生学习过程：
    一、准备
    指导学生在学习本单元课文之前谈谈对“英雄”的理解，并列举出，心目中不同时代的英雄：如董存瑞、罗盛教、雷锋、张华、焦裕禄、杨利伟等等。
    指导学生寻找有关英雄的资料，途径：可以从报纸上剪下，可从书中摘抄，也可以上网查找，还可以自己亲自采访撰稿等等。
    二、确定学生小报的主编，可以是自己一个人，也可以小组一块编写。
    1．知道学生小报的内容可以是反映一个人的英雄事迹，如：《学习雷锋好榜样》——整个版面都是介绍雷锋的事迹，有雷锋的故事，有雷锋的日记，有评价雷锋的诗句：还有读雷锋故事有感，歌唱雷锋的歌词等。也可以写几个人不同的事迹，如战斗英雄：董存瑞、黄继光、邱少云、王成……
    2．注意所选的文章体裁要力求不同，记叙文、诗歌、散文、格言、读后感……，做到图文并茂。不能图多文少，也不能只有文章，没有图片。
    3．指导学生把所有查找的材料，根据小报主题、文体、字数进行筛选，做到版面设计活泼、新颖、主题突出。
    三、交流。
    1．要求学生拿出自己办的或几个人办的小报，先在小组内交流，然后选出好的在班内交流，请大家评价。从版面设计、书写、内容等不同角度来评价。
    2．注意学生在交流时可以讲一个小报中的英雄人物的事迹。
    四、延伸。
    把所有的小报张贴在教室四周的墙壁上，课下请同学们参观、评价。
    可以请同学写一个小片段，如《读英雄人物有感》。
作业设计：
    预习第七单元。
板书设计
综合实践
学习英雄好榜样
课后反思：

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