灯光教学设计_灯光教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学目标
1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
教学重难点教学重点帮助学生理清课文的表达顺序,难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学计划一课时
课时一
教学过程
一、教师直接板题,学生读题。
二、学生初步读课文,抓住文章的主干,学习作者倒叙的表达方式。
1、学生自由读课文,动笔勾画出文章中描写“灯光”的句子。
2、学生读课题,引导学生初步学习课文内容。
1学生读一读课文描写灯光的句子或段落。学习文章前后照应与倒叙的表达顺序。
2学生读课文1、2自然段,引导学生借助“灯光”,围绕“多好啊!”感受所今天这种充满光明、温暖的幸福生活。
过渡:
t:我因为什么把“天安门前的灯光”与“插图上的灯光”联系起来的?
3围绕课文的第二个“多好啊!”学习文章的主要部分,体会主人翁对幸福生活的憧憬。明白“灯光”象征着革命志士对光明而又温暖的幸福生活追求。
4学生读文章8、9、10自然段,引导学生体会战斗的危急与惨烈,从而体会出郝副营长的为革命勇于献身的革命情怀。
t:战斗打响了,而我军遇到了生么困难?(顺便引导学生理解“千钧一发”)
t:不解决这个困难将意味着什么?解决困难的关键是什么?
t:学生读的第10自然段,说说读后有什么感想?
5学生读文章11、12自然段聚集情感,再读文章1、2自然段,然后读课题。说说读后的感想。
三、读文巩固所学。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。完成本课生字词书写训练。
2、完成本科练习册。
3、预习《为人民服务》
4、在词语解释后的括号里写出词语。
1、自己对自己说话。()
2、一根头发上系着千钧的重量,比喻情况万分危急。()
3、本指集中众人的智慧,现专指一个人的精神高度集中。()
4、震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大,气势雄伟或声音响亮。()
5、连线。
微弱的 时刻 宏伟的 战斗
漆黑的 战友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回忆
年轻的 光亮 深深的 华灯
附板书
11、灯光
天安门前 光明而温暖
郝副营长 多好啊!
插图上 美好的憧憬
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