【匆匆教学设计】匆匆教学设计
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2、匆匆
教学目标
1.会写本课2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学重难点读懂课文,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学课时两课时
课时一
教学内容
读通课文,初步整体感知文章的情感。
教学过程
一、直接板书课题,引导学生解题,继而简介作者。
1、板题。解题。
t:预习了课文,谁能说课文是在写什么匆匆?
t:匆匆什么意思?
2、引导学生认识“散文”,并简介作者朱自清。
二、引导学生读通全文,初步感知思想感情。
1、通过教师范读、学生练读、展示读,教师指导读来引导学生读通课文。
2、初步感知文章的思想感情。
1画出自己喜欢的句子并大声的读一读,感受语言的优美。
2找出文章的中心句,结课课文或查字典理解句中的生难字词。在反复的读一遍。
三、学生读文巩固。
四、作业。
1、熟读课文。
2、完成本课生字词书写训练。
3、比一比,组词。
挪()蒸()融()裸()
哪()拯()隔()颗()
课时二
教学内容
读懂课文,体会作者表达的思想感情,感受作者语言的表达方式。
教学过程
一、复习上课时所学,回顾整体感知的情感。
二、学习文章一二自然段,进一步随着文字体验作者的情感。
1、学习文章第一自然段,体悟作者的情感是因景而生,明白时间是一去不复返。
t:作者是因什么而产生了这样的情感呢?(体会这样写的好处。)
2、学习文章第二自然段,轻触作者的心灵——叹时光易逝。
t:第二自然段中那个字词或句子体现出时光的匆匆呢?说说你的理解。
三、学习文章第三自然段,学习作者运用具体表现抽象的表达方法。
1、学生读第三自然段,说说读后的感受。
t:这段话给你感受是什么?你感受到了时光的匆匆了吗?结合课文说说你为什么有这样的感受。
2、仿写几句话。
四、学习文章四五自然段,体悟作者的感慨。
t:作者在这里对自己流失的八千多日子给予了怎样的评价呢?发出了怎样的感叹呀?
五、读文巩固
六、作业
1、完成练习册
2、预习《3、桃花心木》
3、读课文,在文章找出比喻句、拟人句、反问句、排比句读读,并抄写下来。
4、背诵课文。
附板书:
2、匆匆
朱自清
叹——时光易逝
悔——碌碌无为
劝——珍惜时间
附资料:
1、朱自清简介:
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1926年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为名噪一时的散文作家。
1931年留学英国,漫游葡欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。
1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此,毛泽东给予高度评价:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”12
朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
朱自清先生一生中,写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。
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