【有的人教学设计一等奖】有的人教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
1．理解诗中含义深刻的字词，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处，有感情地朗诵诗歌。
教学重点：体会整首诗的意思，感情朗读。
难点：理解诗中含义深刻的字词。
一、导入
1．这个单元我们一直跟随着课文的学习，认识并了解了我国的一位大文豪——鲁迅。（出示鲁迅画像）
可是1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝了。鲁迅走了，但是他给我们留下了很多很多，我们有怀念，更有那深深的思考。
2．今天我们就来学习一首诗——有的人（板书）
这首诗是著名诗人臧克家写的，1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人亲自参加了他的纪念活动，看到了鲁迅先生的许多作品，心中充满了深深的怀念和崇敬，于是便挥笔写下了这首诗。
3．齐读课题2遍。读了题目，你发现了什么？了解副标题。（这首诗是纪念鲁迅的）补充说明课题内容。
过渡：“有的人”指的是哪些人？
二、初读感知，学习第一小节
1．自由朗读，把句子读准确，思考：“有的人”指的是哪些人？
2．交流：
①（指名读，男女生读，注意：小节之间的停顿，句子的流畅度）
②汇报：“有的人”指的是哪些人？归结为两类人：骑；俯。
过渡：对于这样的两类人，诗人作了自己的看法。
3.出示第一小节
①自己读读，发现了什么？同样的两个死，两个活，意思一样吗？分别指什么？说说你的理解。
②小结：有的人，肉体活着，但是生命毫无价值，就同死了一样；有的人，肉体虽然死了，但是他的思想，精神却永存。
3.过渡：同学们，你们觉得鲁迅是属于哪一种人呢？这首诗就是为纪念鲁迅而写的。
三、学习2——4小节
1.请同学们默读诗歌2——4小节，看看哪些句子是写鲁迅的？找出来读一读。
根据学生回答出示：有的人/俯下身子给人民当牛马。
                  有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。
                  有的人/他活着为了多数人更好地活。
①说说自己的理解。
做牛马——读着这句话，我的眼前就出现了：那个夜晚，鲁迅为一位车夫包扎伤口。素不相识，却那么耐心，关心。半跪着，就那么半跪着好长时间，我的脑海里出现了这样一句话：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作野草——野草有什么特点？（生命力极强）有一种什么样的精神？（不怕风雨狂，不怕烈火烧；）为什么要把鲁迅比作野草？（当时的环境那么险恶，反动统治者总是那么凶暴，阻止着鲁迅的一切行为。而鲁迅却始终爱憎分明，用手中的笔不断地与他们顽强作战，正如白居易所说的一样：野火烧不尽，春风吹又生。
为多数人活——总是想到别人，关心别人，关心女佣，关心车夫，关心卖票青年……
②引读小结：是啊，鲁迅就是这样一个俯首甘为孺子牛的人——学生接读：有的人/俯下身子给人民当牛马；鲁迅就是这样一个有着与野草一般顽强精神的人——学生接读：有的人/情愿作野草，等着地下的火烧；鲁迅就是这样一个心中总是装着别人，为别人着想的人——学生接读：有的人/他活着为了多数人更好地活。12
为别人想的多，为自己想得少的人啊！你来读一读。指名。评价：你的朗读铿锵有力，能说说为什么这么读吗？怀着崇敬之情来读一读吧。（让我们用深情的朗读来表现诗人对鲁迅的怀念吧！）（齐读这三句话）
2.同学们，读到这儿，你觉得在我们的生活中，还有哪些像鲁迅这样的人呢？
学生交流：雷锋、周总理、董存瑞……
3.小结：是啊，正因为他们的付出，才让更多的人有了更好的生活。
过渡：诗人在赞扬鲁迅的同时还批判了哪些人？找出来读一读。
4.这些都是些什么样的人啊？
①学生谈自己的理解，
②教师小结：他们是骑在人民头上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是专门损人利己，以牺牲他人换取自己幸福的人。看看，这都是反动统治者的丑恶嘴脸。他们的人生观和鲁迅先生截然相反，谁来读一读？指名2人。评价：我听出了你对他们的憎恨！你的眼神告诉我们你很愤怒！
让我们一起来痛斥这些人。齐读。
5.发现诗歌特点，采用对比的手法，这是诗歌常用的一种表现手法，这首诗就以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。让我们产生了强烈的感情冲突。
现在就让我们来对比着读一读。师生合作读2——4小节。
四、学习5——7小节
过渡：对待人民的做法不同，人民对待他们的态度也同样不同。
1.同学们先自由读一读，等会儿我们来合作着对一对，看谁合作得最好。
2.指名合作。（1）师：有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
                 生：骑在人民头上的，人民把他摔垮。
                 师：有的人/俯下身子给人民作牛马。
                 生：给人民作牛马的，人民永远记住他。
评价：谢谢你的合作！以同样方式指名合作后面2小节。评价：读得真好！
五、合作背诵
1.同样是人，却是如此不同。有的遭人痛恨，有的却让我们永远怀念。你能根据前面两句，背出后面的诗句来吗？
①（隐去每小节后面的两句，教师读前面两句，学生背后面的）
指名。评价：读得真好，从你的朗诵中，我感受到了那份深深的怀念！崇敬！
②（前面两句也隐去）只剩下题目了，你还能背吗？指名。真了不起！
2.读着读着，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意一起来朗诵吧。“有的人活着……”起（齐背诵）
六、总结延伸
深情地背诵完这首诗，相信同学们一定有很多的认识与触动，你觉得做人应该做怎样的人？拿起你手中的笔，可以是一段感言，也可以是一首小诗……把自己的感受写一写。也可用《做人要做这样的人》为题。

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