【《别饿坏了那匹马》教学设计】《别饿坏了那匹马》教学实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
《别饿坏了那匹马》是一篇独立阅读课文,独立阅读课文要充分体现学生的自主性,教师起到一个引导作用.下面我攫取教学中的一个片段,如下:
师:读了课文大家有没有发现该文最大的特色是人物的对话特别多,而且写得十分精彩,所以有必要让学生好好品味一下.请同学们找出我和残疾青年之间的对话,大声练读体会人物的心理活动.
(学生大声朗读,体会人物的思想感情的变化.)
师:再请同学们分角色朗读课文,旁白由全班同学读.边读边思考有什么感受
生交流读后的感受,有的说:这个残疾人说了一个善意的谎言,心地很善良……
师:刚才我们分角色朗读了我和残疾人的对话,哪些句子最感动人 用尺把它划出来,好好地读一下,为什么令你感动
生:他先是一愣,继之眼睛一亮,对我笑道:过来,让我看看你的马草.
师:(相机引导)为什么先是一愣,后来又眼睛一亮 此时摊主是怎么想的
师:在生交流的基础上,请同学们说说你们从中感悟到什么
生1:残疾人十分善良.
生2:残疾人乐于助人
师:请学生把感悟到的通过朗读表现出来,好吗 然后指导学生有感情地朗读课文.
生:他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道,听见没有 快把马草提进去!
师提问:姑娘茫然的眼睛说明什么 引导学生讨论.
生答:因为家里根本没有马,姑娘不明白哥哥为什么要我把马草提进去
师:既然家里没有马,为什么要叫妹妹把马草提到屋里 说明了什么
生1:这位残疾人收下我的马草是想让我能继续看书.
生2:残疾人很善良,不想我今后看不到书.
师:这位残疾人多好啊!请同学们把你们感受到的读出来.
(学生有感情地朗读这一段话.)
生:别别别……他急了,碧云!碧云!他用双手拼命地摇着轮椅,……
师:他为什么急
生:因为残疾人担心我拆穿他的谎言.所以他急了,不让我走进里屋.
师:请同学们读出残疾人的这种焦急的心情.指导学生有感情地朗读.
生:对不起,我这样做可能伤害了你.他拍着我的肩头,轻声说道,我知道你希望真有那么一匹马,其实——没事的,你继续看书吧.
师:那位残疾人为什么要说谎
生:这是一个善意的谎言,是希望我能继续读书.
师:多么感人的谎言啊!请同学们有感情地朗读这一段.
(学生有感情地朗读课文.)
师:对不起,我这样做可能伤害你.可以看出这位残疾人说得怎样
生:残疾人说的很诚恳.
师:好!同学们一起用诚恳的语气读这一段.
师:当我知道残疾人的谎言后,他却轻声说道,没事的,你继续看书吧.多好的残疾人啊!你的乐于助人的品质使我激动得流下了眼泪.
师:同学们一起读,把残疾人的这种乐于助人的品质读出来.
(学生再读这一段话)
师:文中的我被残疾摊主感动了,你们有没有感动呢 一起把4—14自然段再读一遍.
反思:
整个这一片段的教学我注重两点:一,朗读贯穿教学的全过程,先自由读,找出人物的对话的句子;再分角色读,边读边体会人物的思想感情的变化;然后再读找出令你感动的句子,并说说令你感动的原因;最后把感悟到的通过朗读表达出来,相机进行朗读指导.二,注重感悟,读悟结合,在读的过程中引导学生谈体会,然后把体会到的通过朗读表达出来,要尊重学生的个性差异,往往学生体会到的比较浅或很不到位,所以这一环节要强调教师的点拨,把学生体会到的读出来比你强加给学生的该如何读效果要好多了.
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/76517.html
-
六年级语文负荆请罪教案_六年级语文《负荆请罪》教后感详细阅读
font size=6> 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:238 作者:踏浪而归 《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明,教学时,我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联:“唇枪舌剑斗秦王,宽容大...
-
四年级上册《出塞》教案_【六年级上册】《出塞》教案详细阅读
【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。2、反复朗读古诗,引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。3、课内外相结合,激发学生对边塞诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合,了解古诗大意,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。【教学过程】(课前诵读古...
-
【六年级语文下第一单元导学案】六年级语文下册第一单元导学图详细阅读
第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。联系课文,说说下面句子的意思。...
-
人教版六年级下册语文匆匆教案反思_人教版六年级下册语文匆匆教案详细阅读
匆匆 教学目标 1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤...
-
山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计详细阅读
【教学设计】 [教学目标] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的赏读,体会雪松的智慧与顽强。 4.联系课文内容及生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程]...
-
惊世第一妃_《一算惊世界》全新导航与训练详细阅读
相关链接 通讯:对国内外最近出现的典型人物、典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。课文是一篇人物通讯,是一种以记写人物为主的通讯。它以表现人物为中心,从不同角度报道人物的先进事迹、创造精神和高风亮节,反映时代精神。 数学王国的骄子: 1 π之父祖冲之 2 几何学的创...
-
《跨越百年的美丽》说课视频_《跨越百年的美丽》说课稿详细阅读
一、说教材(一)、教材分析:1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里...
-
【续写《最大的麦穗》】《最大的麦穗》一课的启示详细阅读
作者:王洲辅小 李 倩 转贴自:转载 点击数:63 《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小 李 倩 非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》,通过倪老师精彩的上课,使我感触颇深,尤其是与倪老师的交流,使我也摘到了麦穗。让我进一步理解了在语...
- 详细阅读
-
【《小草和大树》的寓言故事】《小草和大树》五详细阅读
font size=6>《小草和大树》教学设计五 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:101 《小草和大树》教学设计五教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在...