【《游天然动物园》课文讲解】《游天然动物园》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
之四
作者:张艳萍
教材简析:
这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。
本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程,用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略,重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻,略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻,又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物,而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、学会本课4个生字,两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。
3、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。
4、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备:瑞博课件或动物的图片
教学时间:两课时
教学过程 ;
第一课时
一、谈话导入
1、你去过动物园吗,动物园里的动物给你留下了什么印象?看了题目你想了解些什么?
2、议一议,班上交流一下
二、自学课文
1、出示要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子;
(2)借用工具书理解不懂的词;
(3)找出有关表示时间的词,给课文分段。
2、自读课文,完成第一个要求,同桌互读
3、检测自学
(1)指名读课文,正音
出示词语:亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝
(2)联系上下文理解词语,交流
有恃无恐:恃,依赖,倚仗;恐,害怕,畏惧。因有所倚仗而不害怕。
络绎不绝:前后连续,连续不断。
兴许:也许;或许。兴这里读第一声。
庞然大物:庞,大的意思。形容体积大而笨重的东西。
葵扇:用蒲扇叶制成的扇子,俗称芭蕉扇。
4、小组讨论,理清思路。
(1)老师指导分段方法(按一定的顺序分)
(2)找出表示时间的词,说说游览的大体过程
“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”
(3)按时间顺序分为四段,交流各自的意见
第一段(1、2)写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。
第二段(3、4)写上午在米库米天然动物园的见闻。
第三段(5、6)写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。
第四段(7)写这次野游活动的愉快感受。
三、自由读顺课文
找自己喜欢的段落读,交流感兴趣的东西
四、作业
1、抄写生字,完成习字册
2、网上查找动物的资料。
第二课时
教学目标 :
1、有感情的朗读课文,能流利的复述课文;
2、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
3、理解详略得当的好处。
教学过程 :
一、谈话导入
同学们,你们喜欢动物吗?今天,我们就随着作者一起去米库米天然动物园,去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
二、学习课文第二部分
1、轻声朗读课文第二部分,找出自己喜欢的动物,自由发表看法,方法自选。
2、学生按要求读课文。
3、交流自学情况:
△“长颈鹿”
(1)指名交流读长颈鹿的句子。
(2)说说喜欢的理由
“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动,恍若一幅巨大而米人的风景画”
看学生搜集的图片,图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。
(3)指导读好句子,喜欢长颈鹿的同学一起读。
△“基马猴”
(1)交流读句子
(2)交流喜欢的理由
“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。
(3)学生模仿基马猴的动作,理解它的特点。
(4)指导读好句子。
指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子,体会一静一动,东经配合,妙趣横生的情境。
△“河马”
“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余,最大的足有三吨重”
(1)学生交流句子
(2)学生模仿河马的吼叫。
(3)朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。
△“大象”
交流体会大象的力大无比
(1)指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”
(2)比赛朗读、齐读。
△“狮群”
母:打哈欠伸懒腰
公:漂亮威武
幼:打滚玩闹兴高采烈
想象这幅和谐温馨的画面,好好体会朗读。
4、体会详略
(1)课文除了写这些动物外,还介绍了哪些动物和趣闻?
(2)学生交流
(3)体会详略得当的好处。
三、学习第四段
朗读第四段,体会作者快乐无穷的感受。
四、复述课文
1、选择自己喜欢的动物朗读
2、当小导游,介绍米库米动物园的见闻,可以是自己喜欢的动物,也可以是全部。可以是文章的内容,也可以根据课外搜集的架子了进行补充。
3、自己练习,上讲台介绍,学生评价。
五、作业
作业 设计:
1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、以四人小组为单位,编辑一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报
板书:
长颈鹿 幽雅娴静
基马猴 调皮好动
河马 庞大笨重
游天然动物园
(乐趣无穷) 大象 力大无穷
狮子(母) 雍懒
(雄) 威武
(幼) 活泼
教学后记:
以前在苏州听过一个语文带头人的上过这一课,那位老师采用多媒体辅助教材进行教学。去年又到沙二小也听了这堂课,所不同的是,这位老师用的是传统的教法,教学工具也只是传统的一支粉笔,一块黑板。在课后交流时,大家也围绕了要不要多媒体课件的话题展开了激烈的讨论。其实,多媒体教学我个人认为,它存在了,肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候,任何课文它都实用。因此,针对某一篇课文来讨论还有点价值,但如果说,讨论语文课要不要用多媒体课件,那就有点多于了。
象这篇课文,从文字上,学生应该能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。从“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余,最大的足有三吨重”体会河马那庞然大物而有恃无恐的样子。因此,可以让学生从文字中感受作者的喜爱之情。但,由于学生对一些动物都是陌生的,单靠文字与图片,学生无法在脑海里形成一些具体而又正确的形象。因此,适当放映动物的录象,对学生来说是及时而又必要的。它能帮助学生更好地感受动物的特点及体会作者的情感。
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