[初三英语二单元教案]第一、二单元教案

   第二课时学习目标：1、会认 个字，会写 个字。             
2、正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。教学过程 ：一、复习检查   
 1、认读词语枯木逢春  枯树   光荣
2、听写:未来  追赶  枯树  烧火  光荣  洗菜 青菜 店门
3、背诵古诗《草》
4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。介绍杨万里。  
  二、自由朗读
1、借助拼音读准字音，读通诗句。
2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。
三、小组朗读
1、个别读，正音。
2、个别读，比比谁读得好。
3、小组齐读。
4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）
四、小组赛读
1、认读生字   住宿  徐徐  篱笆  稀疏  未来  
2、赛读古诗（师读——生读——小组读）
五、畅谈发现
1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？
2、你对春天又有什么样的感受呢？
3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！
六、比赛背诵
七、指导书写
1、观察字型及结构特点。
2、教师指导书写“徐、宿”。
3、学生抄写生字。
八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。 教师 作业 布置：搜集有关春天的古诗教学后记：   3、笋芽儿学习目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。      
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片
课时安排：两课时

 第一课时学习目标：1、会认14个字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。      
教学过程 ：一、猜谜语，引出课题
1、谜语：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
2、课件出示笋，释题。3、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。4、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。
2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）
4、同桌互读，打五角星。
5、读词春笋  笋芽儿  呼唤  揉一揉  漆黑  油漆  扭动  轰隆隆  钻研  唠叨    辫子  抚摩爱抚  滋润    山冈  豪放    豪迈  世界喊叫  呼喊    发芽
6、齐读课文
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结教学后记：                                                     第二课时学习目标：1、复习巩固14个字，会写5个字。
2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。      
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学过程 ：一、复习检查  
 1、认读词语
春笋  笋芽儿  呼唤  揉一揉  漆黑  油漆  扭动  轰隆隆  钻研  唠叨    辫子  抚摩爱抚  滋润    山冈  豪放    豪迈  世界喊叫  呼喊    发芽
2、指读课文。
 二、朗读感悟
1、精讲第一、二自然段
 ⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。
⑵反馈
◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇
◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读
⑶角色表演，配乐诵读
⑷小结学习方法：读——划——议——读
2、用学习方法学习第三至七自然段
⑴默读课文，划一划，同桌可交流。
⑵反馈
教师随学生回答板画板书，重点引导第六段
如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？
（3)朗读指导
◎按照提示性语言：雷公公——粗重
                                    竹妈妈——唠叨
                                    笋芽儿——高兴
                                                        自豪
◎按角色：春雨姑娘——女性的温柔
                    雷公公——男性的豪爽
                    竹妈妈——语重心长
                    笋芽儿——稚嫩可爱
◎按心情：雷公公——鼓励
                    竹妈妈——关爱
                    笋芽儿——高兴、惊喜、兴奋、自豪
⑷分角色配乐朗读
三、总结课文
1、复述笋芽儿的生长过程
◎看板书师生合作
◎自由准备
◎指名上台
◎同桌互述
2、小结：
◎你喜欢笋芽吗？为什么？
◎你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？
四、指导书写
五、拓展：小组合作课本剧表演
作业 布置：课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？教学后记：        4、小鹿的玫瑰花学习目标：1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片
课时安排：两课时           第一课时学习目标：1、会认8个字，会写5个字。2、正确流利感情地朗读课文，初步懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程 ：一、创设情境，揭示课题
1、师：你知道哪些花在春天开放？
2、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗？
（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）
（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。
（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？
教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。
  ⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。
 ⑵小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。
 ⑶鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
三、学习课文
1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧  请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）
2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！
3 、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？
4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！     （评价读——挑战读）
5、引读4—8自然段。（模仿读—挑战读—进入角色读）
6、质疑（学习小伙伴的问题）。
7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！
教师个案补充：想像说话：
    小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？
     还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？教学后记：    
                              第二课时学习目标：1、复习巩固8个字，会写7个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学过程 ：一、复习检查  
 1、认读词语玫瑰  花骨朵  骨头  终于  终点  一瘸一拐  拐走  惋惜    黄莺  弟弟  哥哥  兄弟抽打  抽烟    浇花  浇水  安静  静悄悄躺着  谢谢    感谢  渐渐地      防微杜渐微笑  微小
2、指读课文。
  二、朗读课文，角色表演
1、分角色朗读课文。
2、研究角色，组内试演。教师指导。
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？
5、小结
三、完成课后习题。引导学生多说。
四、指导书写
1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
2、评价再写。
3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
4、学生抄写生字。
五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 
板书设计 ： 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——（带来快乐）       （受伤）    （失望）
黄莺——唱歌微风——玫瑰香风  ————小鹿快乐
（快乐、幸福）
为别人带来幸福快乐，自己更快乐。 
教学后记：       语文园地一学习目标：1、 能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。2、 能自主根据形声字特点进行识字。积累语言。3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。
重点难点：1、 重点：认字、口语交际、积累语言2、 难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：三课时教学过程 ：一、 创设情境，激发兴趣
1、 你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）
2、 观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
3、 观察联想，练说句子。
（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。
4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）
5、小结
教师个案补充：1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。
                     2、……像……的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶”
二、 日积月累
1、 读读认认
（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）、小组汇报
（4）、游戏巩固生字。送信——找朋友——读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。
教师个案补充：游戏巩固生字
1、说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。
2、编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”
3、开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。
4、说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。
2、 读读背背
（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。
（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。
（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
（7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
3、我会填。
（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？
（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
（3）、请同学们讨论填空。
（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。
教师个案补充：
拓展练习：害羞的（      ）（        ）的眼睛（        ）的笋芽（        ）的嗓音
                 （        ）的世界（        ）的辫子健壮的（    ）嫩绿的（   ）（    ）的玫瑰
三、 总结教学后记：      5、泉水学习目标：1、会认8个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。课时安排：2课时  第一课时学习目标：1、会认8个字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程 ：一、激情导趣。1、出示课题2、教师个案补充：看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知。学法指导：  （投影出示）     1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、想：想象——联想。讨论小组长检查自学情况，教师巡视 三、师生交流。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3、 读新词（投影出示）：泉水、 瓦罐、天然、  水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉4、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）5、 同桌互读，打五角星。四、写字指导。1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、 学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）4、 展示交流。教学后记：     第二课时学习目标：1、复习巩固8个生字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程 ：一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。  二、朗读感悟。读       1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？v悟（1）、总结归纳：（板书）            流过            看到了  水池             姐姐来打水            平地             火红的杜鹃花泉水   果园             果树喝水   山谷  听到了    画眉鸟唱歌（2）、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）（3）、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）a)    排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”    b) (听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)       c)   配乐表演。欣赏、体会：（    ）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。d) 配乐美读。（全班，再一次感悟）e)  说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？精讲第二自然段。·默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，·交流：①    用简笔画理解山腰②    你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”③    朗读指导④    口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际⑤    总结学习方法：划——读——演2、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。①  合作学习②  分组交流展示③  朗读指导④  分角色表演3、学习第6、7段① “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际③ 朗读指导④读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。⑤想象说话：丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到           ，他看见（听到）         ，泉水泉水说：“                                        。”）                   三、积累运用积累摘抄：（投影出示）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短语： 阳光灿烂的世界  美丽的身影  明亮的大镜字   静静的山谷      尽情的歌唱  清脆的歌声     互相问候        互相约定      欢快的泉水  （引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”        学以致用：（防写以上任意一个句子）教学后记：        6、雷锋叔叔，你在哪里学习目标：1、 会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。课时安排：2课时  第 一 课 时 学习目标：1、 会认12个字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程 ：一、激情导趣。1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里  齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 二、初读课文，整体感知。1、自由读课文2、学生按自学四步骤学习课文。3、检查自学情况：①   小老师领读生字②   小组开火车读③   认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④   学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。⑤   扩词。⑥   全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。⑦   同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。⑧   指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。        3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）       4、展示交流。教学后记：   第二课时学习目标：1、 复习巩固12个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学过程 ：一、      复习巩固生字词。听写生字。  教师个案补充：给 “冒、迹、迷”扩词。二、朗读感悟。v读  范读入境。（播放轻音乐、出示图片）a)  听：脱离课本，看图、倾听。b)  想：就听到的内容展开想象。c)  思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。v悟   1、练读（四人为一组）         2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）4、感悟明理：   “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”    表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。          5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我。。。。。。”想好的起来说：“我会。。。。。。” 教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。①     理解“足迹”的意思。②     师配乐朗诵 ，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？③     学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。④     此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？⑤     你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？自由准备——指名读评议——齐读⑥     小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）⑦     小组合作学习第三、四节诗歌。⑧     展示（略）⑨     学习最后小节。⑴给 “寻觅”找个近义词。⑵说说你读懂了什么？⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（   ）是小雷锋，我想对他说（                                  ）。②   是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。  三、积累（投影出示）好词：弯弯的小路  蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。      2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。        拓展练习：弯弯的（）  长长的（）  温暖的（）   晶莹的（）   蒙蒙的（）四、练习背诵课文。1、朗读全文。2、小组朗诵。3、指5名学生分节配乐朗诵。4、 自己喜欢哪一节就站起来接读。5、 练习背诵6、 总结课文，提出希望。教学后记：      7、我不是最弱小的学习目标：1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。
课时安排：2课时  第一课时学习目标：1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学过程 ：一、激情导趣。板书课题。
文中的我是谁？他为什么这么自信？1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。
2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标注：标出自然段。
 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论）      “弱小”的反义词是什么？    
 v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍）
自读：不会、不熟的生字。三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。3、学生练比，教师巡视指导。      
4、展示交流。四、认读新词（投影出示）夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩   摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
教学后记：    第二课时学习目标：1、复习巩固14个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学过程 ：
一、复习巩固听写生字。 教师个案补充：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）  他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！
二、朗读感悟。1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。
2、交流自己所画的句子：
       出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。⑴教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。
⑵教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。⑶同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！
           朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”
      出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
 ⑴比较异同。说说自己的感受。
 ⑵此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？
 ⑶你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？⑷萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。
    比较句子：①萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。
              ②萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
     通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。⑷朗读这句话。
3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？⑴ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。  ⑵全班交流，指导好萨沙的3句问话
     交流时重点引导学生体验这样两点：
 ①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。
 ②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。⑶分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、积累（投影出示）      
   好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护  娇嫩 弱小勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻四、总结拓展
1、你喜欢萨沙吗？为什么？2、怎么读才能表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。
3、在生活中你是最弱小的吗？说说看？
4、小结：四、练读带问号和感叹号的句子。
 拓展练习：试写问句和感叹句。 
教学后记：       8、卡罗尔和她的小猫学习目标：1、会认15个生字。会写 个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。
重点难点： 重点：认字、写字、朗读课文。学习默读课文。 难点：朗读感悟。教学准备：投影仪、卡片、古筝曲、小黑板。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1、会认15个生字。会写 个生字。
2、学习默读课文，初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学过程 ：一、谈话揭题
1、你最喜欢什么小动物？
2、有个小女孩（板书：卡罗尔）非常喜欢小猫（板书小猫），他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。学生齐读课题。
二、初步感知课文。
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴出示生字，学生自由读。认为自己都能读对的请自信的站起来。
⑵指站起来的学生读生字，读对的全体学生拍三下手表示奖励。
⑶小组开火车读。
⑷认读生字卡片。（包括词语）
⑸学生抽签认读生字游戏：教师把生字卡片放在手里走向学生，任指学生抽一卡片，然后举卡片读生字，全体学生齐读。
⑹交流自己画出的美词。
如：冷冷清清      滴滴答答       丁丁冬冬
跳来跳去   
教师随机按词语的特点拓展。
⑺教学多音字:
        di   待在                              ji„n   黑白相间
待{                                       间{
        d„i   等待                              jin   中间、心间、房间
三、全班交流，深入课文。
⒈激趣：你能对课文提出哪些问题考考同学们？
⒉小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。教师巡视。
⒊全班交流。
⑴小组派代表上来考学生：
如：同学们好，我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！
⑵学生畅所欲言，交流所得。教师随机点拨和朗读指导。
⑶教师小结。四、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写3、学生练比，教师巡视指导。 教学后记：     第二课时学习目标：1、会认15个生字。会写 个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。
教学过程 ：一、复习导入   认读生字。 二、朗读感悟。
v读a) 再次默读：借助拼音读准字音。
b) 思考：你认为哪些地方有趣？
c) 画画：有趣的地方。
d) 聊聊：与同学聊聊你认为有趣的地方，就象聊有趣的电视剧一样。（畅所欲言）
e) 检查汇报。
v悟 
 1、抽查启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。       
 2、第三次默读课文。（体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。）           
 三、积累（投影出示）        
 好词：安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适                 四面八方 黑白相间 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答              
佳句：1、他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
2、晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽 里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突 扑出一只小猫，吓人一跳。
3、屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
拓展练习：防写一种生活状态。
四、练读带问号和感叹号的句子。
五、拓展实践：试写一两句广告语。
 ⒈你最想得到的小动物是什么？请把它画下来吧！
⒉学生画画。完成后贴入展示台交流。
教学后记：       语文园地二教学目标 ：1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。2、在“日积月累”会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。3、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。
重点难点： 1、 重点：认字、口语交际、积累语言2、 难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。
教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料教学过程 ：                    
我的发现：
1、出示字
2、发现特点。（自己找——组内交流——全班交流）
3、总结发现：
A、 都是由相同的独体字组成。
B、 每组组合的方式不同：
第一组：上下组合（上下结构）
第二组：左右组合（左右结构）
第三组：上一，下二（品字结构）
C、 四个生字。
4、自读生字。
5、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林。。。。。。）
6、拓展：你还见过这种结构的字吗？
日积月累读读认认
1、自读。
2、想想：每一组字的特点。
3、讨论：特点；
4、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。
5、再读：在读中感悟读音的关系。
6、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。
7、脱离拼音检查识字.教师个案补充：识字小游戏
游戏一：摘星星
 目的：认识生字
 准备：黑板上布满星星
 方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。
游戏二：听音找卡片
 目的：认识巩固生字
 准备：生字卡片
 方法：同桌两个你读我找，我找你读。读读记记1、反复诵读：感知词语搭配的准确性。
2、说说：这六个四字成语在课文的出处。
3、填空练习：   泉水（） 琴声（）枝叶（） 空气（）教师个案补充：说话练习：
  让学生选择其中的词语进行说话练习。读读背背
1、出示谚语。
2、自读。
3、自悟：体会帮助别人给自己带来的好处。
4、个别读：适时指导。
5、小组检查背诵。
6、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）教师个案补充：1、学生自由读。
                         2、说说自己读懂了什么？交流学习心得。
教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义。
                         3、有感情的诵读。
                         4、练习背诵。
                         5、做书签：
选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放入成长记录袋。教学后记：

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