[暖流]暖流

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《暖流》教学设计之一

班级六（四）班学科语文教时第一、二课时时间 课题　2 暖流教学目标　1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。　2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。　3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会****主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重
、难点

一、课文主要内容及全文思路导读
　　寒冬时节，南开大学校园里却涌动着一股暖流，原来是前来天津视察的xx****给师生们带来了春天般的温暖。课文《暖流》将把你带入到那令人激动的场景里。
　　文章讲的是****主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。
　　文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解——
　　第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大学看望师生员工。
　　第二部分是第2～6自然段，写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。
　　第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。
　　课文精彩段落欣赏
　　江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”王辉说：“中国古代文学史。”江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都看过吗？”王辉说：“这是我们必读的书。”江主席又问：“能背诵一些吗？”王辉没敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江主席：“我都熟读了。”江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。

　　二、【欣赏】
　　寒冬时节，主席来到了南开大学，来到了学子们的中间，什么是他关心的呢？从这一自然段中，我们可以具体的感受到。
　　他来到王辉同学身边，亲切的和他交谈起来。先是询问看什么书，在得知看的是《中国古代文学史》时，主席谈到中国优秀的文学作品，并就具体的文学作品《唐诗三百首》、《古文观止》的阅读情况作了了解，指出其中的名篇名段应当会背诵。江主席问得很仔细，可见他对大学生们的学习很关心。不仅如此，主席还以自己兴致勃勃的背诵来勉励学子们学好优秀的古代文学作品。主席的兴致很高，背得抑扬顿挫，我们不难感受到他对中国古典文学的熟悉和喜爱。从大家情不自禁的鼓掌里，我们能够读到大家由衷的赞叹和钦佩。这也从侧面表现了主席在古典文学方面的素养。
　　在这样亲切的氛围里，虽时值寒冬，但有着主席有如春天般的关怀，南开大学的师生们怎能不觉得温暖呢？

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　　表达方法提示
　　（一）让题目充满深意
　　同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是xx****在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》？与《暖流》相比，它或许更能告诉读者文章讲了什么事，但却少了一份含蓄和深刻，而《暖流》这个题目重在传达出文章的思想感情，把主席来到师生中间这件事带给师生的内心的感受表现了出来。它不是概括事情的内容，而是点出这件事的意义——主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。因而显得深刻而令人回味。
　　人们常说，好的题目是一扇窗户，透过它可以看出文章的内涵，这就启示我们在给自己的文章确定题目时要认真对待。题目也是文章不可分割的一部分，那么怎样才能做到含蓄而深刻呢？我们可以从什么角度去思考题目的范围呢？有一种意见认为对于写事的文章在确定题目时，可以从这件事的意义方面去考虑合适的词作为题目；对于写人的文章，从人物的性格、精神品质等方面去寻找概括的词。这样可以避免题目的过于直白，不致像报纸上新闻消息的题目那样直露。
　　使题目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我们在平时的阅读过程中多加体会精彩文章题目与内容之间的关系，养成勤于思考的习惯和精益求精的态度，并在习作实践中积极尝试。这样可以不断提高我们的鉴赏和概括能力，发展创造性。
　　（二）开篇直入主题
　　课文的题目是《暖流》，文章第一句就紧扣题目来写，并且自然的引起下文，干脆利落，绝不拖泥带水。这样的开头称之为开篇直入主题的写法。

　　四、益智园
　　创新与实践
　　1、江主席和学生们一起背诵的苏轼的词《水调歌头·中秋》，你了解吗？你可以翻阅语文书第26页的“读读背背”做些了解。你还想知道更多的话，建议你去查阅宋词方面的书。
　　2、江主席离开学校后，学校校刊的编辑想请王辉写一篇关于江主席在阅览室看望学生的文章，以便在校刊发表，如果你是王辉，你会怎么写这件事呢？请你参照课文内容，用王辉的口吻以第一人称写一篇回忆性的文章。

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