《螳螂捕蝉》教学设计|《螳螂捕蝉》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学过程：
一、导入新课
1、“螳螂捕蝉”这个成语有时也写作“螳螂捕蝉，黄雀在后”，它源于古代的寓言故事。
2、揭示寓言特点：寓言就是通过一个简短的故事，让人们从中领悟到一个深刻的道理。
3、那这篇课文讲的是什么故事？揭示的又是什么道理呢？
二、检查学生预习情况
1、出示词语：固执 侍奉 诸侯 禀报 乘虚而入 不堪设想
让学生自己读一读、同桌互相读、提醒纠正
提示：“候”与“侯”的区分
2、提出读书要求，让学生大声朗读，读准字音，读顺句子
3、指名学生朗读课文
4、谁试着概括课文的主要内容？把事情的时间、地点、起因、经过、结果这几个要素讲清楚。
三、感悟课文第一和最后一段
1、过渡：文中大臣们和少年都劝说国王了，可大臣们劝说的结果是怎样的？而少年劝说的结果又是怎样的呢？
2、组织学生在课文中寻找答案
3、学生交流
大臣劝说的结果：招来了吴王的死命令；少年劝说的结果：吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头
4、大臣怎么劝说的？说的有道理吗？
（1）指名学生读第一自然段，说一说理由
（2）出示楚国和吴国的地图，并介绍：楚国在长江中游，而吴国在长江的下游，相隔很远，旁边是大大小小的诸侯国，吴国想要攻打楚国，经过长途跋涉到达楚国，攻下楚国后，你认为其他诸侯国此时“乘虚而入”，“虚”包含哪些因素？
（3）学生交流
（4）指导学生朗读吴王固执的死命令：谁敢来劝阻我，我就处死他！
5、比较句子中加点字意思的区别（课后第三题）
6、朗读课文最后一段，体会少年劝说的结果
四、感悟课文，领悟道理
过渡：同样是劝说，为什么结果却是截然不同呢？
1、初步感知，复述故事。
（1）少年讲了件有意思的什么事呢？请大家先读一读课文9—11小节，再想一想能不能也讲一讲这个故事。
（2）指名讲这一故事，并说说蝉、螳螂、黄雀它们“眼前的利益”、“身后隐伏的祸患”各是什么？
2、理清关系，领悟道理。
（1）少年为什么要用这个故事劝说吴王呢？螳螂捕蝉和吴王攻打楚国有什么关系呢？
出示两段话：
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
（2）学生比较这两件事的相同之处
（3）学生交流
（4）教师小结：攻打楚国就是眼前的利益，其他诸侯国乘虚而入就是身后正隐伏着祸患，吴王和蝉、螳螂、黄雀一样，都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
（5）指导朗读第一句：少年在说这句话时，一定是意味深长的，一定会突出“眼前的利益”、“身后隐伏的祸患”这些词语，你会意味深长的说吗？
（6）学生练读句子
3、吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？
（1）理解：“恍然大悟”；练读吴王说的话
（2）你能说说吴王明白了什么吗？
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