[琥珀教学设计一等奖]《琥珀》教学设计

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一、联系课标，定位目标
a总目标：
　　1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。　　　　　　　　　　
　　2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文
　　3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
　　4、学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
b年段目标：
　　1、默读有一定的速度。
　　2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。　　　　　　　
　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。　　　　　　
　　4、在阅读中揣摩文章的表达顺序。
　　5、体会作者的思想感情。
　　6、初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
　　7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
c本册重点
　　1、继续加强词句训练。自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
　　2、要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
　　3、充分利用“思考•练习”中的问题，启发学生阅读、
　　4、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。
　　5、朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
　　6、默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
　　7、教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解
　　8、鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
d本单元训练重点
　　1、了解叙述的顺序。
　　2、在读懂课文内容的基础上，领会作者叙述的思路和顺序，引导学生在平时说话、习作中，学习作者是怎样按照一定的顺序把思想内容一步步地表达清楚。
　　3、增长知识，激发他们这科学、爱科学的热情，受到美好感情的熏陶。
e本课学习目标：
　　1、学习本课12个生字，正确读写生词。
　　2、正确流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。揣摩本课的写作顺序，理解琥珀形成的过程，增长见识。
　　3、感受本文作为文艺性说明文在写作上的生动，初步明确想象要合理，有依据。领会作者表达上的妙处，感受大自然的神奇，唤起对科学的兴趣。
f本课学习重难点。
　　1、理解琥珀形成的过程，明确科学家的想像是有依据的，合理的。而这合理的想像是通过作者生动的描述展现出来的。
　　2、感受作者表达上的妙处，感受文章的趣味，自然的神奇，科学的魅力。
g教学准备
　　琥珀的图片
　　琥珀的相关资料
h教学时间：两课时
i教学过程：
　　　　　　　　　　　　　 第一课时
一、检测预习情况，正音疏通
二、读预习提示，明确什么是琥珀。
三、借预习提示的质疑，激发学生阅读兴趣，再次读文。
四、初读文章，思考大意。交流汇报，拟清课文层次。123
五、再读全文，注意读得正确流利。
六、初识琥珀，了解其样子是透明的。
　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
一、复习样子，激趣引入
　　1、今天，我们将继续学习第20课《琥珀》让我们先来回顾一下它的模样吧！（出示有关写琥珀的语句，生齐读）。就是从这样一块琥珀，我们可以推测（出示相关语句）
　　2、一万年前的故事！那是怎样的情形呢？让我们静下心来读读第2-9自然段，从作者描述的详细情形中，你一定能感受到些什么？
二、品读过程，感受形成之奇妙
（一）一读，感受表达之生动
　　1、巡视，点拔
l　细细品读这一部分，看看从这些细节的描写中你能感受到些什么，然后用三言两语批注在旁边
l　你真会读书，抓住自己最感兴趣的一部分，就批注了如此多的感受。这样的读书有价值。
　　你能抓住这个动词，感受到这两个小东西的内心。
　　这个同学会抓住一个
　　2、交流。谁能来说说从作者详细的描述中你感受到些什么。
　　（通过词把向主角；通过句段把向当时情形的具体描写）
　　（1）小苍蝇的快乐和悠闲。
　　（2）蜘蛛的小心
多有意思的画面，细致的描写让我们能想像到的是当时生动的画面，来，带着你们的感受读读4、5自然段吧。
　　（3）天气的炎热
多生动地描写呀，让我们对当时的气候有所了解。
　　（4）被松脂包住时的挣扎，情况之紧急。
多么精彩的场面，作者详细的描写让我们如临其境。请把这紧迫的场面给我们大家读读。
来，大家一起来读读这些详细的描述，一起来感受一下当时的情境吧。
（二）二读，感受表达之准确合理
　　1、这就是那个发生在一万年前的故事，这详细的情形是作者根据那块琥珀推测出来。
　　2、推测是什么意思？（有依据的推测，合理的想像）。哦！看来我们从这详细的情形中不仅能感受到这故事的生动、有意思，如果再次静下心来读读，品品，我们不能感受到作者推测的详细情形是多么的合理。
　　3、再次默读2-9自然段，边读边联系这琥珀的样子想想作者推测的详细情形是否合理。
巡视，点拔，如：还可以刚才大家品到的细节描写是否合理。
　　4、交流，适时总结形成松脂球的四个条件。（如：强烈的太阳光可是形成这松脂球必不可少的条件；正是蜘蛛的小心才会有两个小动物同在一块琥珀的奇迹发生）
适时点拔生动的词能吸引我们的目光，让我们充分地感受推测的合理。有些不起眼的同样向我们展现着作者推测的合理。（出示灯片）。
读7.8。
（三）三读，书写表达之妙处
　　1、小结：这个发生在一万年前的故事以它生动的细节、准确的表达和合理的推测在吸引着我们。这生动，这准确、这合理还在继续。请同学们第三次静下心来默读10-17自然段，找到一处既生动又合理的地方摘录下来，并简单写写你的想法。
　　2、交流。适时点拔形成化石的条件。（时间，沧海桑田的变化、偶然在海滩发现）
　　3、小结，我们今天能见到这琥珀需要漫长的时间，沧海桑田的变迁、偶然的发现、还需要一万年前那炎热的天气，大量的松树、两个小东西的出现、大滴的松脂……此时，同学们一定会感叹这琥珀：（来之不易、稀有的……）对了，它还有巨大的科学价值，透过它我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道……123
　　4、了解了这些，让我们一起来赞一赞这块大自然的杰作琥珀吧。
　　　　　　　　　　　　　20 琥珀
　　　　　　　　　　　　　稀世之宝
　　　　　　　　　　推测　　　　详细
　　　　　　　　　想像合理　生动准确

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