《一个这样的老师》读后感_《一个这样的老师》教案

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一,教学要求:
1,了解怀特老师独特的教育方法,思想,及其对学生的深远影响,并写出对他的评价;
2,体会侧面描写人物的作用.
二,教学重点:
了解人物的特点.
三,教学难点:
体会侧面描写的作用.
四,教学过程:
(一)检查预习,初步感知课文
1,这节课我们继续深入学习课文,齐读课题:30,《一个这样的老师》
2,师:手指课题,一个什么样的老师 (板书: )
学生说说
(喜欢,博学,敬佩,独特,与众不同,用心良苦,特别……)
3,我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解,我们一起回忆一下,课文写了谁的什么事
学生汇报:两件
在科学课上,怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物,并进行了测试,结果"我们"都得了零分.
怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索.
(二)自主学习,深入感知课文
1,出示自学提示:
1)静心默读课文1——10自然段.
2)思考:在经历的这些事件中,我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化 请在文中标画出来.
2,教师给足时间,学生充分自学
3,学生汇报,交流
1)学生:喜欢——怀疑——不满——敬佩(教师相应板书)
a "我们饶有兴趣的传看,记笔记,有的同学还画了图.我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了."(喜欢)
b"可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红*!怎么回事 我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了."(怀疑)
c "那你为什么要在课堂上郑重其事的讲 为什么还要考试 这种老师算什么老师 一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来.教室里响起了不满的议论声."(不满)
d 我们把"新怀疑主义"带进了课堂,令所有的师生受益匪浅.(敬佩)
2)师:为什么会有这样的变化呢 我们一起看看"喜欢"的部分.
4,具体深入学习
学习"喜欢"的部分
看来同学们特别喜欢这位老师,你能说说嘛 这是一个受欢迎,博学的老师 你是从哪感受到的 能通过你的读,表达出来吗
学生读文,指导朗读
怀特森老师给我们上了一节科学课.课上他向我们介绍了一种已"绝迹"的动物——凯蒂旺普斯等.
3) 面对如此博学,受欢迎的老师,同学们当时会有怎样的评价 (想象一下当时议论场面)初步的喜欢——崇拜
师:一种崇拜之情油然而生.
学习"怀疑","不满"部分:
接下来又发生什么事了 分角色指名读文(3-8自然段),其他同学认真思考,如果当时你就在这间教室里,面对此情此景,面对这样一个老师,你想说些什么
2)学生众说纷纭,表现出强烈的不满.
过渡:面对我们的无理,老师又是怎么说,怎么做的
学习"明白良苦用心"部分:(9—10自然段)
1)从老师朴实的话语中,你们都明白了什么 或是通过这件事你学到点什么
2)学生充分交流
懂得做一名学生,要有科学的态度,科学的思想,科学的思维方式,掌握良好的学习知识的方法,学习习惯,即使书本上的,老师讲的那些知识学得再好也是枉然.
此时,你认为这是一位怎样的老师 (敬佩,尊敬)
过渡:怀特森老师仅仅这节课这样上吗 他的教育又给我们带来了哪些深远影响呢
学习"后四段"内容
a1生:从十一自然段看出,每一节课都是不同的课,列举"小轿车"的例子.体会:在自主探索的实践中,坚持真理要靠事实,靠科学的方法.
师:对,这也是对第一个故事的补充说明.作者概括的描写,使我们对怀特森老师的了解更加深入.
a2 学习中使我们具有了怀疑能力(12段)
师:懂得没有谁是一贯是正确的,应该敢于质疑,并用事实,科学的方法去纠正错误.12
生:孩子们已经具备了科学的思想和思维的方式.(敬佩)
b 我们把"新怀疑主义"带进了课堂,令所有的师生受益匪浅.(13段)
句式比较:把"正视"一词换成"看着"行吗 从中你体会到什么
正视:用严肃认真的态度来对待,不躲避,不敷衍.
看着:用眼睛瞅,瞧
表现了学生敢于质疑的勇气,坚持真理的坦荡与毅力.从一个侧面也反映出"怀特森"老师虽然只教我们科学课,但他却使我们所有的学习活动乃至学习习惯,学习兴趣都发生了变化.不仅是学生,老师也受益良多.(敬佩)
c "我"由衷的佩服"怀特森"老师,把"新怀疑主义"带进了生活.(14段)
体会:我正视着邻居眼睛所说的话,"我在表白什么 "(两层含义)
1)明白良苦用心,从心里佩服.
2)对我影响至深,即使在社会的生活中我也会应用,说:"你错了."我们想象一下,当时"我"还会对邻居说些什么
师:此时此刻,你认为"怀特森"是一个怎样的老师,写出自己的看法.
三,学法指导
师导:学到这里我有个问题,这后三个段落看似多余,能否删去呢
生:不能,它是对"怀特森"老师教育结果的深入描写.
师:是呀,这正是文章写作的一大特点,这叫侧面描写,也叫间接描写.指不从正面描写人物,而是通过有关的人,事,景,物的描写,渲染气氛,烘托出所要描写的人物的性格特征.这样可以丰富读者的想象,引起读者的共鸣,产生身临其境,烘云托月的效果,尤其在难于正面描写人物时,侧面描写更有其特殊的功用.其实在平日的习作中很多同学都用过,您能结合自己的习作举个例子吗
用正,侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点.二者相结合,"怀特森"老师特点就更加鲜明突出了.12

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