[《一夜的工作》教学设计方案]《一夜的工作》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教材分析：一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
    选编这篇课文的主要意图是使学生理解内容，理解重点语句深刻含义，受到周总理伟大人格的熏陶；可是由于时代的差异，学生普遍对周总理停留在表面的认识上，不容易唤起学生的情感共鸣。但在互联网上，有关周恩来总理的文字介绍、音像资料、视频资料都比较详实，可以利用信息技术让学生去接触、了解各种资料，加深对周总理生平事迹的了解，从而在课文的学习中，从作者充盈于字里行间的敬仰、赞佩之情中激起情感上的共鸣。
    在这节课的设计上我尝试打破时代的差异，由周恩来总理引出朱熔基、xx两位总理，拉近学生的时代感，从而初步建立“新中国的总理”这一教学主题，激发学生的民族自豪感。
    学生分析：四年级学生信息技术操作能力较强，所以有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力。他们在阅读能力，在理解能力上都有了一定的提高，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。
    教学目标：
    1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文。
    3．理解课文内容，理解重点语句的深刻含义，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
    教学重难点：借助重点词句，以读促悟，理解陪同周总理审阅稿子这部分，从工作劳苦和生活简朴两方面体会周总理崇高品质的。
    教学难点：理清最后两个自然段中作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

    设计理念：   《语文课程标准》提出：语文课程应指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。因此，本设计注重在读中思考，在读中感悟，在读中积累，培养语感，读写结合，训练思维，培养情感，提升能力。
    设计思路：激qing导入——初读课文，整体感知——细读探究，读中感悟——三读升华，激发情感——总结读法，拓展延伸
    设计策略：
    1、教法：以读促知、以读促解、以读促悟
    2、学法：“读读——找找——想想——说说——写写”12345
    3、教具：多媒体、卡片、学生搜集周总理资料
    教学流程：
    一、 激qing导入：
    1、1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——《你是这样的人》（课件展示，师有感情地诵读）
    把所有的心装进你心里
    在你的胸前写下
    你是这样的人
    把所有的爱握在你手中
    用你的眼睛诉说
    你是这样的人
    不用多想不用多问
    你就是这样的人
    不能不想不能不问
    真心有多重爱有多深
    把所有的伤痛藏在你身上
    用你的微笑回答
    你是这样的人
    把所有的生命归还世界
    人们在心里呼唤
    你是这样的人
    听了这首诗，你的心情怎样？为什么诗人会写下这样感人肺腑的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？让我们随作家何其芳一同走进总理的一夜工作。（板书课题：一夜的工作）
    2、齐读课题后提问：读了课题，你有什么问题要问？一切探究都是从疑问开始，让我们在细致的读书中去寻找答案吧。
    二、 初读课文，整体感知。
    1、学生自由读课文，注意把生字读准，把句子读通
    2、检查字词（卡片认读）
    宫殿 审阅 稿子 蒙眬 咨询 浏览 记录 思索 看啊 圆圈——羊圈 睡觉——觉得 一碟花生米 一叠文件（其中“咨询”、“浏览”、“审阅”理解意思并造句）
    3、同桌分自然段互读，互相纠正不足并评价。
    4、指名分自然段朗读，读后从正确、流利两方面评价。
    5、默读课文，一边读一边用心思考，请你用一个词语来概括，总理的这一夜哪一点是你没有想到的？
    6、学生读书后交流（随机板书：负责 劳苦 简朴 繁忙 爱民 勤奋 艰苦朴素 任劳任怨 一丝不苟 日以继夜 平易近人 鞠躬尽瘁……）
    三、细读探究，读中感悟：
    1、相信每个同学对总理的这一夜都有着自己独特而真实的感受，这是非常宝贵的。但是，读书光有这点感受是不够的，让我们从这么多的感受中选择其中的某一点，那是你感触最深，最没有想到的地方，带着它再走进总理的一夜看看，你是从哪些语句中体会到这一点的，把它用“——”画下来，可以选择自己喜欢的方式读课文。
    2、交流：哪一点是你最没有想到的？而且已经找到了一些细节？
    3、相机交流：
    （1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。“
    a、理解“极其简单”
    学生齐读这位同学发现的这几句话。12345
    师：再细细地读，一边读一边感受，你会发现这几句话中突然有个词语跳入你的眼帘，那是哪个词？（相机学习“如此而已”、“极其简单”）
    板书：极其简单
    师：为什么是这个词？一起来读读“极其简单”后面的话，感受这“简单”之前为什么还要加上  “极其”？
    师：假如把“极其”这个词换掉，你会换哪个词？(非常、很、十分、尤其、相当、特别)
    师：这些词都不够！只有“极其”两字才够味道，师引读这句。
    b、探究数量词。
    师：再读这句话时，你注意到了哪些词语？（一盏、一把……）类似的数量词在书中找一找？为什么用这么多数量词？
    c、探究对比写法
    师：你还注意了哪个词？（板书：宫殿式）体会对比写法，并再找几处对比写法体会作用，强调在写作中加以运用。
    d、联想、感悟、品读
  师：我们读书不仅要读进去，还要想开去。这是一种很好的读书方法。请你猜测一下 这间房子的主人可能会是谁？这间屋子里可能会有些什么？齐读体会总理办公室陈设的“极其简单”。
师：再设想作为堂堂大国的总理，他的手中握有多么大的权力，他的肩上挑着多么沉重的担子，你说在他的办公室里边应该摆上些什么？可是这些东西有吗？请你告诉人们，我们只看见（齐读这句话）
师：简单吗？怎样简单？但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西在心中跃动。那是什么？（艰苦朴素的作风、认真负责的精神、高尚的品质、平易近人的态度……）
师：此时此刻，我们再来读读这一句，我相信，你们一定会读出别样的感情来。（齐读）
（2）师：真好，你们的神情告诉我，有一份深深的感动在你们心中涌动，老师完全有理由相信，让你没想到的地方还有很多，比如——
    相机交流：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。”
    师：用了“好像”一词，我认为花生米并没有增加，你能在书中找到有力的论据驳倒我吗？(课堂小辩论)以你的生活体验总理应该吃什么？
    （3）我们没想到的地方还有很多，再比如——
    相机交流：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
    a、探究“审阅”一词
    师：来，我们一起再经历一回感动，学生齐读这一处发现，说说你是从哪几句话读懂“审阅”这个词的？（板书：审阅）
    师：再把目光缩小到几个动词来谈谈对“审阅”的感受？（看、画、想、问）回头想一想，总理最后审阅的文件最初是怎么来的？”
    师：假如在“审阅”前加一个词，你认为应该怎样地审阅 （仔细、认真、全神贯注、一丝不苟、专心致志……）齐读感受这一丝不苟的审阅。12345
    b、激qing诵读
    师：难道总理这样极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？让我们一起随着老师的描述走进这极其不简单的夜晚吧。
    师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读这句）
    师：夜很静很静，人们早已进入了甜美的梦乡，我们只听到时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，只见他——（生齐读同上）
    师：东方欲晓，晨曦微露，敬爱的总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读同上）
    4、小练笔：
    同学们，总理在思考些什么？把它写下来。（课件出示练笔题：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索，他想着）
    5、交流小练笔。
    四、三读升华，激发情感：
    1、激qing诵读
    师：（深情地）总理对待任何一件事情都是这样举轻若重。所以，在回来的路上，我对自己说，我看见了总理一夜的工作，他是那样劳苦，那样简朴。我这样想着，我又想高声对全世界说——看啊（学生接读课文最后几句话）
    师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？
分别指名激动的、敬佩的、感激的、爱戴的、敬仰的读这段话。
受到感动的同学起立齐背这段话。
    2、交流资料
    师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，他每个夜晚都是这样的工作的？
    师：让我们在交流总理在生命的最后一段历程的那段资料中进行再次验证吧。（学生分别交流）
    3、吐露心声
    （课件出示插图）看，这就是我们的好总理。夜深了，可总理办公室的灯光依然亮着，假如你此时路过这里，看到伏案工作，彻夜未眠的总理，你想对他说点什么？
    4、拓展总理风采
    师：敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却永驻人间。请大家看网上这几张照片，认识他们吗？（展示朱熔基、xx的六幅照片）作为中国新一代的总理，他们都用自己的行动践行着为人民服务的思想。
    师：有了这样的好总理，我想高声对全世界说——引读这段话。
    5、学生再次激qing诵读课题，表达感动和赞叹。
    五、总结读法，拓展延伸：
    你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？
    回顾这节读书活动，我们采用了什么读书方法？（读书、品词析句、思考、感悟），课后请同学们继续应用这种方法拓展阅读与总理有关的两篇文章《当飞机遇险的时候》和《十里长街送总理》，继续感受总理伟大的人格魅力，以及在人民心目中树立起来的不朽的丰碑形象。也可以写写本课读后的感想。
    板书设计：12345
                                          15、一夜的工作
                                    负责 劳苦 简朴 繁忙 爱民 勤奋                                        读书
                                   艰苦朴素 任劳任怨 一丝不苟 日以继夜                            品析
                                  平易近人 鞠躬尽瘁……                                                         思考
                                 极其简单——宫殿式（对比）                                                感悟
                                 审阅

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