金色的脚印|金色的脚印
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
阅读教学《金色的脚印》。
一、抓文眼设疑
出示课题后、你想到了些什么？
生１：脚印怎么会有金色的呢？
生２：这是谁的脚印？
生３：为什么用“金色的脚印”为题？
……
学生带着问题，自读课文。
二、扣情眼感悟
小狐狸一步一回头，为什么？
生１：它可能有些舍不得。
生２：它可能想说些什么。
现在就请各小组的同学交流探讨：它可能……
组１：我们小组认为小狐狸可能在想：小主人你那样照顾我，我真的不想离开你，可是我又不能离开爸爸妈妈呀，正因为这种左右为难的思想使小狐狸不断的回头。
组２：我们认为小狐狸可能想对小主人道谢，因为它们一家终于团圆了。
组３：我们认为小狐狸是在期盼，它在想：如果我们动物可以与人类和睦相处多好哇，那样我们就不必忍受分别的痛苦了，我就可以跟小主人生活在一起了。
……
【分析】
上述案例，能够以学生的发展为中心，注重语文素养的全面提高。
２、能够利用重点段落，紧扣情眼引导学生体验感悟：
在新课程理念下，语文教学的情感、态度、价值观的形成显得尤为重要，即学会做学问之前，首先学会做人。本课的情感标是激发学生热爱动物的感情与关注生态环境的情感，学生在换位假想与交流探讨中已经把这一目标内化成自己的情感，无须教师再一次的刻意强调，因为学生对文本的感悟是个性化的行为过程，根据不同的生活体验与学习经验会有不同的见解，有些时候这种内在的东西是只可意会，不可言传的。
《金色的脚印》教学片断
湖南省湘西自治州保靖县清水学区 向志琴
师：通过上节课的读书、讨论、交流，同学们对课文内容有了深入的了解，我们了解到信任往往会创造出奇迹。文中的主人与狐狸建立了深厚的情意，谱写了人与动物和谐相处的乐章。同学们，读了课文你还有什么感受？
生１：狐狸真狡猾，因为它们会试探人。
生２：狐狸妈妈太伟大了。
生３：小太郎很有爱心了。
……
师：是呀，只要人人都有爱心，世界就会变得更美好。“一串串金色的脚印延伸到密林深处，还会有什么故事发生呢？同学们，拿起你们手中的笔，用你美好的心愿，再谱写一曲赞歌，行吗？
生：（异口同声）好！（脸上露出跃跃欲试的喜悦。）
【案例分析及教学反思】
主题探究的过程是一种积极的学习过程。主题是指在语文学习过程中让学生围绕一个主题主动探究、自主学习、解决问题，从而获得能力提升。那么，如何能让每一个学习个体都能够在学习语文的过程中主动获得足够的信息呢？引导学生进行主题探究活动，让学生在活动中体验、感悟是很重要的。在平时的闲谈中，学生说：“在学习过程中给我们讲授，我们能学会；让我们在活动中观察，我们能理解；让我们参与其中去体验感受，我们则能够学会实际运用。
长期以来，我们过多的重视了知识的继承，而忽视了知识的运用和创造。案例中，《金色的脚印》一课的教学，通过学生的阅读理解，在巩固复习后，把知识拓展到课外，将课内学习和课外运用相结合，充分满足学生的欲望，发挥他们的主观灵动性和创造性。12
《语文课程标准》中明确指出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”；在语文课程总目标中提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文”。着就要求我们教师在阅读教学中，引导学生改变纯“接受性”学习，倡导探究性学习，启发学生多方向、多元化地解读文本。
布鲁纳说过：“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”在阅读教学中，结合教学内容和学生的实际创设一定的情景，能有效地激发学生的体验热情，培养他们住动探究意识，激起探究欲望。
在今后的教学中，我应该多注意阅读教学中，文本对话、师生对话、生生对话，加强阅读方法的指导，起到引领启发、点化推进，以问题为中心，以话题为中心，以生活为中心，以学点为中心等，引导学生探究学习，挖掘学生的潜质。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/170530.html
-
[《金色的脚印》教学设计]《金色的脚印》教学设计详细阅读
教材分析： 《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来小狐狸被送给...
-
伯牙绝弦教学设计一等奖|《伯牙绝弦》教学设计详细阅读
一、教学内容 人教版课标本第十一册第八单元第二十五课《伯牙绝弦》。二、教学理念1．“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，确立“以读为主线”的思想。学生口念成诵，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。2．阅读教学是教师...
-
老人与海鸥课文原文_老人与海鸥详细阅读
教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之...
-
伯牙绝弦教学设计一等奖_《伯牙绝弦》教学设计详细阅读
教学目标1）朗读课文，背诵课文。2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。课时安排 ：一课时教具：多媒体课件课前谈话：师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“袅袅炊烟”，你们也说几个这样的词。师：老师再说几个这样的词。课件出示：徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明...
-
金色的脚印|金色的脚印详细阅读
阅读教学《金色的脚印》。一、抓文眼设疑 出示课题后、你想到了些什么？ 生１：脚印怎么会有金色的呢？ 生２：这是谁的脚印？ 生３：为什么用“金色的脚印”为题？ …… 学生带着问题，自读课文。二、扣情眼感悟 小狐狸一步一回头，为什么？...
-
《伯牙绝弦》教学案例分析|《伯牙绝弦》教学案例详细阅读
课文导入：师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是大家手中的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第二次接触文言文，相信大家都能喜欢。自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。生：自由大声地读课文。师：读通顺了吗？读流利了吗？但...
-
《跑进家来的松鼠》教学设计|《跑进家来的松鼠》教学设计详细阅读
教学目标： 1、知识目标 认识3 个生字，会写3 个生字。 2、能力目标 让学生了解一些小动物的生活习性。 3、情感目标 培养学生热爱大自然热爱小动物。 教学重点： 1、自主识字识词。 2、培养学生热爱大自然热爱小动物。 教学媒体：有关课文的课件 教...
-
《跑进家来的松鼠》教学设计_《跑进家来的松鼠》教学设计详细阅读
教学目标1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。3、有感情地朗读课文。教学重难点有感情朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。学习作者状物融入具体事件的表...
-
《老人与海鸥》教学设计|《老人与海鸥》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、学习８个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 ２、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 ３、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。【教学重点】 练习用较快...
-
《跑进家来的松鼠》说课稿_《跑进家来的松鼠》说课稿详细阅读
[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视...