《跑进家来的松鼠》教学设计_《跑进家来的松鼠》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学目标
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点有感情朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。学习作者状物融入具体事件的表达方法
教学计划一课时
课时一
教学内容
读懂课文，体会作者对松鼠喜爱之情。
教学过程
一、从阅读提示引入课题。学生读课题。引导学生说松鼠。
二、学生初读课文。要求读通课文后简述收获。
1、学生自由读课文。
2、学生认读下列生字词，并读读字词所在的句子。
储备、贮存、干脆、不甘落后、千方百计、
晾干、失踪、烟囱、空落落、哭笑不得、
3、引导学生简要说说通读课文的收获。
t：从文章中你了解到松鼠那些生活习性？
4、引导学生领悟作者状物融入具体事件的表达方法。
t：作者对松鼠生活习性的不用直接用说明的方法，而是怎样做的呢？
三引导学生理解课文内容，体会作者的松鼠的喜爱之情。
1、学生快速读课文，教师引导学生抓住文章内容的核心。
t：松鼠跑进我家的几件事都是围绕松鼠“怎样过冬”来写的，那松鼠究竟是怎样过冬的呢？
2、引导学生体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
t：从松鼠在我家的几件事中，你体会出什么？
预设重点句子解析：
1有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
②爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。
③有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。
3、引导学生体会1-3自然段的妙处。学生自由读文章一二三自然段，先品味文字中的情感，然后引导学生结合课文的主体内容说说它们之间的关系。
四、学生读文总结所学。
五、作业。
1、有感情读全文。完成生字词书写及练习册。
2、预习《最后一头战象》
3、读课文，在文章中找出些些列词语的近义词。
贮存（ ） 熟识（ ） 凉爽（ ） 连忙（ ）
4、读下面的一段话，注意带点词，然后模仿这个句子写几句话。12
忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过一会儿，它又来叼一块走了。
附板书
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮：藏（糖果、面包皮、榛子、核桃、……）
（喜爱） 晾（蘑菇）
生活习性
（怎样过冬）
垫窝过冬（手套、头巾……）
教学反思：
在本课教学中，许多学生已经能“围绕中心细品局部”的阅读方法精读文本，深刻感受文章的内涵。这说明部分学生的阅读能力有了明显的提高。
思考：怎样进一步拓大这一方法在学生中影响力，让更多的学生能熟练运用，并最终形成阅读能力，成为学生学生生命的一部分。（11月23日）
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