青山不老教学设计一等奖_《青山不老》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

一、出示图片，激情导入
　　１、出示一幅如诗如画的山林图：
　　　　师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。景色如诗如画。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
　　　　好，这节课我们就来学习：《青山不老》请同学们齐读课题：
　　　　昨天老师不知大家预习了课文，“青山不老　”　在文中的什么地方出现的？这是写作者感悟的一个句子。作者为什么有这样的感悟？“青山不老　”到底是什么意思？带着这些问题让我们走进课文！
二、初读课文，整体感知
　　要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
　　思考：课文主要讲了什么内容？（老人＿＿＿艰苦的条件下＿＿创造了奇迹＿＿，感悟＿＿＿）
　　默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
　　预设交流点：
　　１、６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
　　２、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
　　３、他已经８１岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
　　４、老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（读）
三、以文入情，感受奇迹
　　１、抓“奇迹”：
　　　　正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹？
　　　　预设交流点：
　　　⑴　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
　　　　　这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
　　　⑵　１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。
　　　⑶　杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。（读）
　　２、体验绿洲所处环境的险恶：
　　　⑴　这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？这一奇迹究竟是在什么样的情况下，什么条件下创造出来的？
　　　　　从文中找一找， 画一画。把自己的感受写一些。（文章哪里写的？）
　　　　　读一读（再读课文，感受青山之美，环境之恶。）
　　　⑵　轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
　　　　①　根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
　　　　②　结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
　　　　　　（出示图片）（再读，应该怎么读？）
　　　　　　小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人１５年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！如今，这里沙漠变绿洲啊！
　　　　　　你能够说说，老人栽树的意义吗？12
　　　　　　这些树木在这样恶劣的环境中又起什么作用呢？你能用课文中的话来说吗？
　　　　　　这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。是的，保着了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
　　　　　　是啊：黄土和树木是相互依存，不可分割的。黄土为树提供了营养，而树木的根则扎紧，牵绊着黄土，使之不至于流失。
　　　　　　这种关系正如老人与青山密不可分的关系。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实，人与自然又何尝不是如此呢？
四、深究课文，领悟“青山不老”
　　１、导语：
　　　　一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，１５年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，他是怎么想的？（他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。）
　　　　那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
　　２、集体交流：
　　　　出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
　　　　老农怎样实现自己的价值？
　　　　“另一种东西”是什么呢？
　　　　（表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。）
　　　　小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
　　　　指导理解：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
　　　　老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？
　　　　小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。（应该带着什么样语气起来读？读一读。）
　　　　交流：作者从这位老人的身上领悟到了“青山是不会老的”。
　　　　引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
　　　　总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
五、再读全文，积累拓展，练习
　　引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？对自己说点什么呢？我们能够做的又有什么呢？
　　总结：绿化、植树造林的路任重而道远哪！只有一个老农是远远不够的。
【板书设计】　
青山不老
老人　　１５年　　８条沟　　７条防风林带　　３７００亩林网
与山川共存　　与日月同辉 12

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