[《只有一个地球》教学案例]《只有一个地球》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

一、情境导入，揭示课题
    (多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)
    师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，(录像)万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?
    生：地球!
    师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。
    (学生齐读课题)，
    二、检查预习，自主质疑
    (教师检查生词认读。同学间互查，‘指小组轮读)
    课件演示：
    贡献 裹着 宇宙 慷慨 恩赐 滥用 目睹 渺小  资源枯竭 晶莹透亮 一叶扁舟 群星璀璨
    感叹
    师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?
    生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书：活动范围小 资源有限 不能移居 保护地球)
师：预习中遇到了哪些问题?

生：“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?

师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。
    三、合作探究，品读感悟
    1．学习“活动范围很小”部分。
    师：同学们先浏览课文，哪几自然段写的是“活动范围小”这一部分内容?

 师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告诉我们哪两方面的内容?
    生：地球的美丽可爱，人类活动范围小。
    师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。
    (学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)
    师：人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的?
    生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。
    生2：地球只有这么大，不会再长大。
    师：是啊，同学们看， (课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系，使学生清楚地认识到人类
    活动范围很小的原因，有效地突破了难点)地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一，这五分之一人类都能居住吗?
    生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。
    师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。
    (学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。再读)123
    2．学习“自然资源有限”部分。
    师：快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?
    生：第三、四自然段。
   师：谁愿意把这两段读一下?其他同学思考：文中讲到哪几类自然资源?各有什么特点?
    (学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)
    教师故意质疑：不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以无限循环，怎么也说是有限的?
（学生带着问题自读第四自然段）
    (课件显示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”)
    (学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果)
(教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)

师：人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么?
    生1：人类快觉醒吧! ，
    生2：保护地球势在必行!
    生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!
3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。
    师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?
    生：老师，我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不可以吗?
    师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。 (学生各抒己见)
    4．学习“保护环境”部分。
    教师阶段性总结，进入下文学习：同学们，通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁愿意有感情朗读宇航员的话?
    (学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)
    师：我们应该怎样对待地球?
    生：保护地球。
    (教师板书：保护地球)
    师：你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)
    师：你觉得应该怎样保护地球?
    生1：节约用水，植树造林，保护水资源。
    生2：有计划地开发利用矿物资源。
    生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。
    生4：少用一次性物品，减少环境污染。
    教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源123
    用，还要注意开发新能源。
    师：你知道哪些新能源?
    生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用
师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗?  
标语的文稿：
    让天空蔚蓝，还大地绿色!
    爱护我们共有的家园——地球!
    保护环境，势在必行!
    只有一个地球，舍它无家！ 
  5．播放录像，配乐，四名学生轮读全文。
    (录像：与课文内容同步)
    四、拓展延伸
    调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。

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