[《只有一个地球》教学案例]《只有一个地球》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

 [教学背景]
这是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球──人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。
[教学片断]
初读课文，整体感知。
1、地球为什么哭诉，人类对它做了些什么？请你们读读课文，划出说明人类具体对它怎么做的句子？
交流：
但是，如果人们不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
但是由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但影响再生资源的再生，而且还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
这就是地球哭诉的原因。是呀，人类的这种破坏对地球造成了严重的后果。他们不加节制地开采资源，必将――（生）他们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但――而且――（生）。
具体学习课文第二小节。
１、过渡：这种破坏造成的后果到底对地球未来、对人类生存产生带来了怎样的影响，让我们去具体了解一下。还是先来看一下第二小节的这句句子。再来读读这句句子，你有什么不理解的地方吗？
出示句子：但是，如果人们不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
1）、什么是矿产资源？（自然资源的一种，包括铁、铜等金属资源和煤、石油、天然气等能源资源）
２）、枯竭是什么意思？
３）、地球上的资源资源为什么会是有限的？第二小节中有答案告诉你，请你迅速找一找。
2、学生讨论交流后，出示句子：
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
1、真的要这么久吗？让我们了解一下矿产资源中的石油的形成过程吧。石油被人成为工业的血液。（教师出示图片进行讲解）
2所以，我们现在开采的石油可能就是在恐龙年代时期的生物被埋于地下所形成，它终有一天会枯竭的。
3想象一下，如果矿产资源枯竭了，会怎么样？
4听了老师的介绍，你终于明白矿产资源（来之不易）课文正是运用了举数字的方法，并且用了不是、而是、甚至这些词语做强调，告诉我们自然资源很珍贵，是来之不易的，我们更加应该爱惜、保护）
指导朗读句子。
师小结：通过对课文第二小结的学习，我们知道由于人们不加节制地开采矿产资源，使得人类面临资源枯竭的危险。
具体学习第三小节：
1人们对于地球的破坏，不仅体现在不加节制地开采资源，而且还随意的毁坏自然资源，滥用化学化学品。这些造成了生态的灾难以及再生资源的再生。
2什么是生态灾难？
3用你已有的知识，说说人们怎么做，造成了什么？
出示句式：人们（           ），造成了（           ）。
4这些由于人类自身原因造成的生态灾难，对人类的生存带来了严重的威胁。这也是自然界对人类的报复、惩罚。（音乐起，看着图片，老师介绍相关内容）12
　　　每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
5看到这一幅幅凄惨的画面内，这一个个触目惊心的数字，此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？
6我相信，此时每一位同学心里的感受是不同的？（沉重、担心、焦急、愤怒）指导朗读句子。
7第三小节向我们介绍了由于人类随意地破坏自然资源、滥用化学品，造成了一系列的生态灾难。
总结：
这两小节，虽然是短短的几句话，却给我们带来了无穷思考，正如宇航员所说的：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
了解地球人口的增加对地球的影响。（课外资料延伸）
１、地球哭泣原因不仅如此，请你迅速浏览下面的信息，说说你了解了什么？（出示画面、资料）
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。而地球人口很多，人均面积很少。世界上有60亿人口，再过五十年，将增长到90亿。而地球只可以养活80亿人。也就说，再过五十年，地球上将有10亿人口会无奈地饿死。地球正是不堪重负啊。
２、地球上人口的增加，使得原本渺小的地球压力更重。
 [教学反思]
在教学中，我选择了“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话作为教学的突破口，由朗读入手，以点带面，把握文章主旨。通过播放录象，扩大视野，让学生感知，激发学生的学习兴趣。通过多媒体课件启发学生想象，明白矿产资源枯竭之后的情景，增强课的趣味性。生态灾难单个去理解，对于学生有一定的难度，但是给他们一些资料，起到了一定的补充作用，拓展了学生的思维，降低了难度，帮助学生积累，起到了辅助和促进作用。比如在本课中，通过图片、视频，帮助学生理解什么是“群星璀璨”，为什么作者要使用“在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。”这样的比喻而不用其他。通过多媒体的直观感受，学生很容易就理解了这些文字极难准确分析描述的场景，同时也活跃了课堂气氛，有事半功倍的效果。12

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