27寓言两则教学设计|27寓言两则

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点
1、重点：能用自己的话讲这两个寓言故事。
2、难点：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程
一、 揭示课题，弄清题意
1、出示“寓言两则”，查字典解释词意。
二、 教学《揠苗助长》
（一）、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。
（结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。）
   （二）、学习《揠苗助长》
1、初读
（1）.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
（2）.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
（由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。）
（3）、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
（4）、全班交流生字词语的识记。
2、朗读
（1）、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
（2）、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
    如：指导读第一自然段： 启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ 在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
     指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做的？ 理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
 （3）、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。  
3、讨论
思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
4、拓展
1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。
2、如果要你把这个寓言讲给幼儿园的小朋友们听，你会怎么讲？讲寓言比赛。
三、写字
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。12
2、教师范写。
3、练写，评议。

                         第二课时
教学过程
一、 复习
1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？。
二、 教学《守株待兔》
1、 初读
（1）．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
（2）．检查学生自学情况。
（3）．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
2、研读
（1）．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
（2）．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
（3）．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：
      抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
     在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？
（4）．有感情地朗读全文。
3、拓展
（1）．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？
（2）．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
（3）、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
4、写字
（1）、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。
（2）、教师示范书写。
（3）、学生练写，师生评议。

词语解释：
揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。
守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功.
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