[闪光的金子课文]18.《闪光的金子》教学设计

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一、教学要求：
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
    3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
    二、行为养成训练点：
    1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
    2.对不懂的问题能主动向教师请教。
　　三、教学重点：
    1.学习生字和新词。
    2.用“已经”造句。  
    3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
　　四、教学难点：
    从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
　　五、教学准备：挂图、生字卡片
　　六、教学时间：二课时
　　七、教学过程

                      第一课时
    一、揭示课题
         板书课题：16、“闪光的金子”  （齐读课题）
    一、板书课题，解题导入
      1.板书：闪光的金子。金子，是一种贵重金属，赤黄色，延展性强，用来制造货币、装饰品等，也叫黄金。在日常生活中，人们常用金子来比喻人和物，像人物的品德高尚、心灵美好，或者物品的珍贵。本文是写人的，用这一标题来比喻什么呢?(人的心灵美)
   2、请大家速读课文，说说文章是赞扬谁心灵美的，他的心灵美表现在什么地方。
    二、初读课文
        1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
        2.检查自学情况。
       （1）出示生字词   
      ①修理    特约服务箱    凡是    箱内    徐虎    工具    按   纸条    取出    地段    附近    故障  
      戴着    污水    咕嘟咕嘟
      ②当天（dànɡ）    提供（ɡōnɡ）   堵塞（sè）    挨家挨户（āi）
      （2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）
      （3）去拼音读词。
      （4）齐读生字词。
      2.指导读较难读的长句子1234
      （1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
      （2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。
      3.指名分自然段读课文
      4.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？
    三、学习第一自然段
      1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。
      2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？
      3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？
      4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通
      5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……）
      板书：？
    四、学习生字
      1.出示生字
      2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）
      3.教师范写，学生描红、练写。
      4.练习组词

                            第二课时
     一、复习
      1.选择正确的读音：
        当天（dānɡ   dànɡ）  堵塞（sè  sāi）
        挨家挨户（āi  ái）   提供（gōnɡ  gònɡ）
      2.默写词语：修理   工具   纸条   服务
     二、讲读课文
      （一）学习第二——四自然段
      1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）
      2.讨论第2—3自然段
      （1）指名读2—3自然段。
      （2）读出让你感动的句子，并说明理由。1234
      ①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
      相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
      ②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）
      （3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？
      （4）指导朗读。
      （5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
      3.讨论第4自然段
      （1）指名读第4自然段。
      （2）读出让你感动的句子，并说明理由。
      ①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
      可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句
      ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
      相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“         。”
      可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说 ：“……。”        
      （3）有感情朗读
      （4）你觉得徐虎是个怎样的人？
      （二）学习第五自然段
     1.（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
     1.指名朗读，说说这一段共有几句话。
     2.学生交流，教师小结。
     3.教师简介徐虎。
      三、总结。
      1.拓展：（结合《同步阅读》）
      从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。
      上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：
      （齐读）辛苦我一人，方便千万家。1234
      我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
     2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？
      那就拿起笔，把它赶快写下来！
      板书设计：      
                            16 “闪光的金子”
                                 徐虎
                   普通                          伟大
                水电修理工                     为人民服务

教学反思：这篇课文的学习，侧重于两点。一是对学生进行了品德教育，要学生懂得为人民服务是一种美德，我们应该从小树立这种意识，立足于从每一件小事做起，以奉献为美应该成为我们的追求；二是对学生进行了写作知识的讲解，让他们初步明白了写清一件事情需要写清时间、地点、人物、做了什么、怎样做的、结果怎样。

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