5雨后小故事|5雨后

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设计理念与特色：
《雨后》（苏教版二年级下册第5课）是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样创设情境，使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是本课教学的重难点，我想应用“美读感受，移情体验”的方法突破重难点。
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
教学重点：
唤起学生的生活体验，在体验中读好课文,感受快乐。
教学难点：
理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”及小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却也希望自己也摔这么痛快的一跤。”的心理。
教学准备：
多媒体课件   词语卡片
教学过程：
一、整体感知玩水场面。
1、今天我们继续学习 读题，题目是--，这是作家冰心奶奶在59岁的时候写的一首优美的儿童诗。请问：雨后是什么时候？（2个，是的，夏天，一场雷雨过后。）冰心奶奶写了雨后的什么事呢？请小朋友打开书自己大声读一读这首诗，边读边想。（配乐）
2、小朋友读得多么带劲！好，我们来交流交流，冰心奶奶写了雨后的什么事呢？（指名3---4个）
评：小朋友说得真好。
二、学习二、三小节
度：雨后，孩子们在广场上快乐地玩水，一对兄妹俩特别引人注目，给我们留下了深刻的印象。  板书：小哥哥 小妹妹
1、看图感知：看，小哥哥是怎么踩水的？（动作、表情、语言）
2、小朋友看得很仔细。我们快来读一读，冰心奶奶是怎么写小哥哥踩水的情景的？请小朋友自由地读读二三两小节，等会，请你把小哥哥踩水的情景读给大家听。  （自由读）
3、交流：小哥哥是怎么踩水的？学生各抒己见，相机进行细节处理。
▲读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
很好，读得非常流利，我发现这个句子你读得特别好。你再来读给大家听。小朋友可要听好了，什么地方读得特别好？（使劲 水花儿  多高）
说词：使劲  使出了多大的劲？指名说3个 
读词2个  使劲地踩着水  快，使出这股子劲来踩水吧 你来读。力气真大！
读句：小哥哥使出了这么大劲儿踩水，怪不得把水花儿溅起多高。谁来美美地读这句话。
评（1）： 使这么大力气，水花儿都溅到脖子里了，像在挠痒痒呢，真有趣。谁再来读。
评（2）：这时，小哥哥跨着大步，一个劲地往前踩着水。水花溅到他脸上了，跟他亲吻呢。
（3）哟，你踩的水真高呀，小哥哥，水花溅到哪了？水花溅到了我的头上。哎呀，小哥哥，看你美滋滋的，原来你踩的水花最高了。读到这儿，你知道这是个怎样的小哥哥？（真是个力大无比的男子汉。生龙活虎，活泼、调皮）
小哥哥踩得多带劲，来，把他这种痛快读出来吧。（齐读）
▲看到水花溅起那么高，小哥哥心里（真高兴）。不过，他可是带着小妹妹一起来玩的，他知道，地上太滑，这样玩水就会 ----     ，于是他喊：---          ！ 谁来当小哥哥大声喊。（引读---指名---男生读）123
指导朗读小哥哥的话：
（1）指2名读（生拖长音大声喊小哥哥的话）
“妹——，小心——，滑——！”
师：你为什么拖长了声调，喊得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）
可见，他还是个怎样的小哥哥？（关心妹妹）对，我们来学着他的样子大声地提醒一下小妹妹。
（2）话音未落，他自己就滑了一跤。同学们，你们说，小哥哥的话还可以怎么喊？请你试着喊一喊。
指名喊，“妹——，小心——，滑！”  发现了什么？滑 喊得特别短，为什么？
他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！）
对，这样喊，也行！我们也来这样喊。齐读。
（引导学生用两种方法读喊的话，教学效果很好。）
（3）哎呀，刚提醒完妹妹，自己就——（生接读）
▲、 想象说：同学们，小哥哥这一跤摔下去，是一幅怎么样的狼狈样？
学生说：屁股着地，裤子都湿了，瞧，他站起来时，泥水滴答滴答直往下掉。读词 这就是 水淋淋    整个一个落汤鸡，再读
 还有谁来说说他的狼狈样？一条干净的裤子沾满了泥水，都成泥裤子了。读词 泥裤子  多可爱呀，再读。（两个词语的理解朗读效果很好。）
▲成了这副狼狈样，所以，引读下文：他拍拍-----嘴里说
出示：“糟糕——糟糕！”
指名读2--3：糟糕 事情不好了，怎么不好了？（裤子脏了，要被妈妈责骂了）
是呀，如果你是小哥哥，说这话时，他会有怎样的动作，怎样的表情？同桌讨论讨论，配上动作，注意表情说一说。
指名4个说。
反复朗读：师描述：是呀，小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，哎呀，不好了，妈妈要骂我了，他一边想自言自语：-生齐说：“糟糕——糟糕！”----
这个急性子小哥哥急得直跺脚，嘴里一个劲地大声说：-------
这个慢性子的小哥哥，抓耳挠腮，慢慢地说：------）
（这一环节设计很好，引导学生体验不同个性小哥哥的不同语气。）
▲读“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”
小哥哥，你都成泥裤子了，为什么还这么兴奋和骄傲？
*：虽然摔了一跤，但摔跤很好玩，我好开心，我还想多摔几个呢。
（读）引：所以小哥哥脸上那么兴奋！（词卡）
*虽然摔了一跤，但我溅起的水花是最高的了。（读）师：怪不得他那么骄傲。
*这一跤是为了妹妹才摔的，摔得值得。他是小小男子汉，会照顾妹妹了，这让他骄傲
小结朗读第三节：小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤真痛快！何况是为了照顾妹妹才摔的，这一跤摔出了开心，摔出了骄傲呢！
谁来把这种这种兴奋和骄傲读出来！（指名读）
4、小哥哥踩水的情景就是这么有趣可爱，尽情地踩水的时候不忘照顾妹妹，叫妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然成了泥裤子怕妈妈责怪，但却那么高兴骄傲。男孩子们，我们把2、3两节连起来读一读，你就是那个小哥哥，让老师也看到你们通红的小脸，让大家一起来分享你们的欢乐吧！（齐读）
5背诵  男同学读得非常投入，我们女同学听着听着，感觉你们都成了这小哥哥了。喜欢这小哥哥吗？来，不看屏幕，把这小哥哥踩水的痛快劲读给老师听，好吗？
三、学习第四节
1过渡：好一个大大咧咧的小哥哥，好一个关心妹妹的小男子汉，这回，他是痛快地玩了一场，板书：痛快  看到哥哥玩得这么自由自在，无拘无束，文静可爱的小妹妹也羡慕得不得了。你瞧，她就跟在这泥裤子后面。123
2小妹妹是怎么玩水的？与小哥哥玩水有什么不同？请小朋友们边看看图，边读读第四小节。
3交流：小妹妹是怎么玩水的？你能用句子中的一个词来说吗？小心
从哪儿看出她是小心地？为什么？
指名说，相机点红词语   紧紧跟  咬着唇儿（小妹妹是踮着脚丫，屏住气）
  提着裙儿 轻轻小心
4、你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？2名读  女生读
5、小妹妹为什么小心地跑？
质疑：读到这里有什么疑问？小妹妹小心地跑怕摔跤，但为什么希望自己也摔这么痛快的一跤。
（再读句子：兴奋 骄傲--，也想象哥哥一样痛快地玩。我也能玩个痛快该多好呀）读好句子
5朗读试背。
文静的小妹妹就是这么俏皮可爱，你们喜欢吗？来，让我们来当回小妹妹吧。齐读，）
四、学习第一小节
1、小朋友，广场上就只有这小哥哥、小妹妹兄妹俩吗？生自读第一节，交流。
2、广场上有一大群快乐的孩子呢，他们是怎么尽情地玩水的呢？
（学生自由说）（洗洗脚、踢踢小石子、与小伙伴打水仗）
对呀，想干什么就干什么，自由自在，这种快乐真是神仙一般。谁来读一读，当当这快乐的小神仙？
评：你这个小神仙真是自由自在。
你这个小神仙是真是无忧无虑的。
嗯，你这个小神仙是无拘无束的，想干什么就干什么。
点拨：孩子们想怎么玩就怎么玩，玩得“自由自在”、“无忧无虑” 、“无拘无束”、好像——“神仙”一样。出示四个词语）
3、同学们，有了这群快乐的孩子，雨后的广场是那么热闹的，雨后的广场是那么迷人，经过雨水冲洗的绿树顶端更加青翠欲滴，树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光呢。出示第一节。齐读。
真是人欢景也美，雨后的广场是孩子的海洋，是欢乐的海洋呢！是沸腾的海洋！
五、欣赏朗读
1、看着广场上那么多快乐的孩子，冰心奶奶心里充满了慈爱，写下了这优美的儿童诗。来，让我们一起美美地读一读，读出冰心奶奶对孩子们的喜爱，读出小哥哥玩水的痛快，读出小妹妹的那份小心翼翼。第一节我来读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。准备。
2、喜欢这首小诗吗？那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。学生试背
指名背（没时间就直接齐背）
六、作业：
1、孩子们，我们的童年生活是快乐的，是如诗如画的，回去把这首非常快乐的诗美美地背给爸爸妈妈听一听好吗？
2、有兴趣的小朋友可以找一些冰心奶奶写的书认真阅读，要知道冰心奶奶可喜欢我们小朋友了。123

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