《精彩的马戏》教学设计|《精彩的马戏》教学设计 5-7

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目的要求：
　　　1.学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”“表演”口头造句。
　　　2.理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。
　　　3.培养学生的观察能力和想象能力。
　　　4.在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。
　　教学重点难点：
　　　　本课有以下三个重点：
　　　　1.阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音，除了要读准课文中出现的10个生字外，还要注意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。
　　　　2.教学生字时，要以字形教学为重点，着重指导学生掌握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。
　　　　3.要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，注重培养学生的观察、想象和理解能力。
　　　　教学的难点：让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的，懂得人是最有办法的。
　　教学思路：
　　　　本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从图入手，图文结合，指导学生借助图画理解课文内容，并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解，发展学生的观察、想象和思维能力。
　　　　初读课文。主要应按以下三步进行：①揭示课题，看图说图意。②教师范读课文，让学生了解课文大意。③自学生字词。提出自学要求，然后采取自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点，突出生字的书写指导。
　　精读课文要采用图文结合的方式，根据课文的特点指导学生逐段学习，强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的叙述方法基本相同，教师应重点指导学习第二段，其余两段放手让学生自己看图，自己阅读，教师进行必要的指导。教学第五段，是指导学生读懂第二句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果，讲清楚还是人有办法的道理。
　　　　精读课文后要总结全文，进行听说读写的综合训练，在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。
　　教学资料：
　　　戏：读xǐ。左右结构，字形左小右大。左边第二笔是长点，不是捺。马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。
　　　猴：读hóu。左右结构，字形左窄右宽。右边的“侯”，与时候的“候”不同，书写时中间不要多加一竖。猴子：哺乳动物，全身有毛，形状略像人，种类很多。
　　　扮：读bàn，不读fàn。左右结构，左窄右宽。字义：化装。
　　　熊：读xiǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字，书写时小撇不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最后一点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。
　　　直：读zhí。独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立，就是站立。
　　　紧：读jǐn。上下结构，上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点，也不要写成“系”。紧张，是指人的精神处于高度准备状态，兴奋不安。
　　　演：读yán。左右结构，左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演，即演出；把情节或技艺表现出来。1234567
　　　狗：读gǒu。左右结构，左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义：一种家畜，也叫“犬”，善于看守门户。种类很多。
　　　算：读suǎn。上中下结构。共14画，第13画是竖撇，不是竖。中间是“目”，不是“日”。算术，数学的一个分科。
　　　叔：读shū，不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的，“上”不要写成“止”。叔叔，父亲的弟弟；或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。
　　　好奇：对自己不了解的事物感到新奇。本课是说猴子对很多观众都看它表演感到奇怪。
　　　瞅：读chǒu。北方方言，看的意思。
　　　绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。
　　　倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮助理解)
　　　顽皮：一般指小孩很淘气。本课是说猴子的样子像一个淘气的小孩儿。
　　教学时间：　三课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、解题。
　　　　这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题，这篇课文写的是什么内容？(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏？“精彩”是什么意思？(精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特别优美、非常出色的杂技节目。)
　　好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图，让学生边看边说出每幅的意思)
　　二、教师范读课文。思考：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精彩节目。
　　三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音，画出生字和不理解的词语。
　　四、提出自学要求，自学生字词。
　　五、检查自学效果。(学生边汇报，教师边板书，生字以词出现。)
　　　　马戏(xì)：读字音，分析字形结构，(着重指导笔画)组词，讲词义。(结合插图理解)
　　　　猴(hóu)子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组词。
　　　　打扮(bán)：拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“打扮”说一句话。
　　　　黑熊(xiǒng)：读字音，分析字形，(指导书写“匕”和“灬”部分)，讲词义。
　　　　直(zhí)立：读拼音，分析字形结构，(注意不要写错笔画)解词义。
　　　　紧(jǐn)张：读拼音，分析字形，(侧重笔画指导)联系课文中的句子，结合插图理解词义。
　　　　表演(yǎn)：读拼音，分析字形，(侧重指导笔画笔顺)理解词义，练习口头造句。
　　　　狗(gǒu)：读拼音，分析字形，讲字义，组词。
　　　　算(suàn)术：正音，不读shuàn，分析字形结构，(侧重指导笔画笔顺)组词。
　　　　叔(shū)叔：正音，不读shù，分析字形，解词义，练习口头造句。
　　　　指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。
　　六、学生阅读课文。〔注意多音字的读法，和易读错字的读音，如：“好(hào)奇”不读(hāo)；喝(hé)彩，不读(hē)。“跷”读qiǎo，不读qiāo。“瞅”读chǒu，不读cǒu。〕思考：文章是按怎样的顺序叙述的？(先写猴子爬竿，接着写黑熊踩木球，然后写山羊走钢丝)

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、指名朗读课文。
　　二、逐段研读课文。
　　　　阅读第一自然段。思考：这段交待了什么？(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)1234567
　　　　阅读第二自然段，思考：这段课文写了几句话？哪几句话是写猴子的表演。观察第一幅图，说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“好奇”“直笑”等词语，讨论：这段突出表现了猴子的什么特点？(顽皮)
　　　　观察第二幅图，说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重，爬上大木球，直立着身子，滚动木球，它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段，结合 “直立”“移动”“紧张”“哄笑”等词语，说说黑熊表演的怎样，突出了熊的什么特点。(紧张)找出表现黑熊表演时既紧张有趣又精彩的句子读一读，把黑熊那种笨重的样子和表演时紧张的气氛读出来。
　　　　阅读第四自然段，思考：“出色”是什么意思。读第一句话，结合第三幅图，想一想，句中的“也”字说明了什么？(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很出色)结合“稳稳当当、绝技、小心地、拱桥”等词语，具体说说山羊表演了哪两个出色的节目，找出文中的两个比喻句，说明作者把什么比作什么？读最后一句话，回答“喝彩”是什么意思？观众为山羊喝彩说明了什么？(出色)
　　　　阅读二、三、四自然段，说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同？为什么？(看猴子表演，人们直笑；看熊表演，人们哄笑；看山羊表演，人们喝彩。表演的精彩程度不同，所以人们的反映也不同。)
　　　　阅读第五自然段，思考：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动物的表演？说一说课文最后一句话包含哪些意思？(①马戏精彩。②人真有办法，能让动物听人的指挥。)
　　三、朗读全文，深入理解文章内容。
　　四、总结全文(利用板书)指出文章叙述的特点有详写有略写，赞扬了人的智慧，说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真有办法。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复述课文。
　　　　按照先说节目名称，再说节目是怎样表演的，最后说观众反映的顺序复述课文。(自由练习说、指名复述)
　　二、听写词语。(完成课后习题3作业)
　　三、指导朗读课文。(先自由读课文，再指名分段读，重点指导朗读第四段)
　　四、背诵课文。
　　　　提问：第四段写的是什么？(写山羊表演走钢丝的绝技)②它是怎样表演的？(板书：出色、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)
　　　　请同学们根据黑板提供的词语自由背这一段课文，然后再指名背诵。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　

　教学目的
　　　1.理解课文内容，知道马戏团里动物表演得精彩有趣，都是演员们训练的结果。
　　　2.提高学生细致观察图画的能力。
　　　3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。
　　　4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词，会用“精彩”、“小心地”练习说话。
　　教学重点
　　　　理解课文内容，学会本课9个生字。
　　教学难点
　　　　提高学生细致观察图画的能力。
　　教学时间　3课时
　　教学准备　挂图小黑板
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一节

　　一、出挂图，指导学生按顺序观察每一幅图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么。板书课题，解释“精彩”。
　　二、初读课文，大致了解课文内容。
　　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。1234567
　　　2.指名分自然段读课文，正音。
　　三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。
　　　1.学习第一自然段。
　　　　（1）指名读第一自然段。
　　　　（2）说说什么时间，谁和谁去干什么。
　　　　（3）指名有语气读第一自然段。
　　　2.学习二、三、四自然段，理解三种动物表演的精彩之处，知道这三段的叙述方法。
　　　　（1）重点指导阅读第二自然段，让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。
　　　　　①指名读第二自然段，看看这段有几句话。
　　　　　②指4人一人读一句并说句意。
　　　　　　第一句：先说猴子爬竿吧。
　　　　　　第二句：猴子打扮得像个小孩。
　　　　　　第三句：猴子表演了倒竖蜻蜓。
　　　　　　第四句：观众被逗得哈哈大笑。
　　　　　③理解重点词语。
　　　　　　第一句：指名读，告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。
　　二、三句：看第一幅图，说说猴子是怎样表演的，先说猴子的外表，再说它的动作。指名读二、三句，看图理解“倒竖蜻蜓”。（倒竖蜻蜓：是头朝下，脚朝上，用手支撑着身体的倒立姿势。）看图，观察猴子的表情。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众。）再指名读二、三句，说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。
　　第四句：指名读，理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。
　　④指名有语气读这段，小结本段写法：先说节目名称，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。
　　（2）指导学生学习第三自然段。
　　①学生自由读并标出这段有几句。
　　②说说这段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名读相应的句子。（第一句、第二～四句、第五句）
　　③指名读二～四句，看看哪句话写了这幅图的内容。（第二句）指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。
　　④指名读第五句，说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）
　　⑤指名读第三自然段，说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。
　　（3）指导学生自学第四自然段。
　　①出小黑板，让学生带问题自由读第四自然段：
　　这段有几句话？每句话主要讲了什么？
　　哪句写了节目名称？哪几句写了山羊是怎么表演的？哪句写了观众的反应？
　　找出写出图的内容的句子。
　　②指名回答问题。
　　③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。（它在钢丝上走得稳稳当当；它表演的绝技很精彩。）理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当：形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技：没有人能比得上的、独一无二的技艺。
　　3.学习第五自然段。
　　看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。
　　四、总结全文。
　　指名读全文，读出动物们的表演很精彩。师总结本课二～四段的写作顺序。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　１８　精彩的马戏
　　　　　　　　　节目名称　　猴子爬竿　熊踩木球　山羊走钢丝
　　　　　　　　　怎样表演　　倒竖蜻蜓　爬　直立　踩圆板1234567
　　　　　　　　　观众的反应　哈哈大笑　哄笑　　　喝彩
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第二节

　　一、指名读课文，注意生字的读音
　　二、出示生字、词卡片，指名读（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔）
　　三、掌握字形、练习书写
　　1.看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
　　猴：反犬旁右边写“候”去掉中间一竖，剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词：猴子、小猴。
　　算：上边是竹字头，中间是“目”，下边笔顺是：横、撇、竖。组词：算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。
　　叔：左上是“上”，左下是“小”，右边写“又”。“又”要写得稍长些。
　　2.说说怎样记住其它的字。师板书，都说完后，再抄字头。
　　精：米字旁右边写“青”。组词：精彩、精神。
　　熊：“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子，用这种方法帮助记忆。组词：狗熊、熊猫。
　　踩：足字旁右边写“采”，因为要用脚踩，所以是足字旁。组词：踩地、踩木球。
　　直：去掉“真”下的“八”就是直。组词：直接、一直。
　　板：木字旁右边写“反”就是“板”。组词：木板、地板。
　　狗：反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词：狗熊、小狗。
　　四、复习，巩固。
　　做“开火车”的游戏：老师随便指黑板上的生字，学生按座位顺序，一人读一字，最后比一比哪组同学都能读上来。

　　板书设计
　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第三节

　　一、完成课后第三题：用带点词语练习说话
　　　1.让学生从课文中找出有关的句子读一读，然后练习造句。
　　　2.指名造句，师生共同订正。
　　　　例：精彩：新年晚会上的节目非常精彩。
　　　　　　小心地：我小心地走过一座独木桥。
　　二、练习背诵课文第四段
　　　1.复习：这段有几句话？每句话的主要意思是什么？这段先说了什么，再说什么，最后说了什么？
　　　2.在理清思路的基础上，练习背诵。
　　　3.指名背诵。

　　板书设计
　　　　　　　　　　１８　精彩的马戏
　　　　　　造句　　　练习背诵
　　　　　　精彩　　　１、这段有几句话？每句话的主要意思是什么？
　　　　　　小心地　　２、这段先说了什么？再说什么？最后说了什么？

教学要求：
　　　1、学会本课11个生字。认识6个字。
　　　2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
　　教学重点
　　　1、学会本课生字。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　课前准备：
　　　1、生字卡片、课件。
　　　2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题
　　　　同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）
　　　　动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.1234567
　　　　听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?
　　二、自读课文，学习字词
　　　1、借助拼音朗读课文。
　　　2、认读生字，读准字音。
　　　3、多种形式检查生字词认读情况。
　　　　（1）、学生互相检查,互相正音.
　　　　(2) 用卡片,开火车检查,互相正音.
　　　　(3) 教师抽查.
　　　4 自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.
　　　　重点理解词语:
　　　　精彩稳稳当当不慌不忙等
　　　5 朗读课文,要求读正确.
　　　6 识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.
　　　7 指导书写生字.
　　　8 学生练写,教师巡回辅导.

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字
　　二、观察图画，说说图意。
　　　1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.
　　　2、学生一边看图，一边听教师范读。
　　　3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
　　三、图文结合，读懂课文
　　　1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。
　　　2、提问学生，教师板书。
　　　3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。
　　　4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。
　　　　 能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
　　　5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
　　　 　通过读课文，我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。
　　　　（1）、自己试读第二段。
　　　　（2）、小组读。
　　　　（3）、抽读。
　　　　（4）、齐读。
　　　　　　　教师小结：课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？
　　　6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。
　　　7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。
　　　8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。
　　　9、指导有感情地朗读这两段。
　　　10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
　　　　　师生共同质疑。
　　　　　小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
　　四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。1234567
　　五、课堂作业
　　　　学生独立完成课后3、4题。

　　教后记:
　　这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。

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