《美丽的丹顶鹤》阅读题|《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

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《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

郭巷中心小学  姚建英

教学目标：

1．继续学习本课生字，认识新偏旁“   ”、“   ”，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。

教学重点：

1．练习有感情地朗读课文；2.初步懂得保护野生动物的意义。

教学过程：

一．   谈话导入，揭示课题。

1．这堂课老师将和小朋友们继续学习《美丽的丹顶鹤》。

齐读课题。提醒：读好“美丽的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。

2.复习词语。

二．创设情境，朗读感悟。

（媒体出示丹顶鹤图）过渡语：同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。瞧，多可爱的丹顶鹤呀！今天让我们一起走近丹顶鹤，来细细欣赏丹顶鹤。             丹顶鹤到底美在哪儿？请同学们打开书本，课文哪两个自然段具体描写了丹顶鹤的美丽？

（一）（媒体出示）学习第二、三自然段。

1．自由朗读。边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。同桌之间可以交流交流。不懂的地方打上小问号。

2．引导学生交流回答。问：你是从课文哪一段看出来的？

（1）出示第二自然段。指名朗读。问：文章抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的？（羽毛——翅膀、脖子——头顶）抓住了这些部位的颜色。“洁白、黑、鲜红”相机变红。           指名朗读第一句，读好“洁白”“却”。理解“却”的意思。

师：同学们，丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀？指导朗读第二句比喻句，这里把丹顶鹤的头顶比作什么？       体会作者的喜爱之情。

师：丹顶鹤身上的色彩多美呀，谁能把这种美读出来吗？         指名读。    

  齐读第二段。                                  板书：色彩美

师小结过渡：同学们，学到这儿，我们对丹顶鹤有了比较清晰的认识，下面请同学们拿出画笔和纸，也来画一只丹顶鹤，好吗？

（教师巡视指导）师：请×××同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏，顺便介绍一下丹顶鹤。

（2）师：丹顶鹤除了色彩美，你觉得还有什么地方美？指名交流。

相机出示第三自然段。     自由朗读。师：从这一段中，你知道了什么？

看图理解三个“长”，体会丹顶鹤的身材修长的特点。

借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。着重理解词语 “引吭高歌” （看图理解）、“展翅飞翔”（看录象——演一演’），体会它的“高雅”（动作舒展优美，给人美的享受）          感受丹顶鹤的逗人喜爱。12

 相机板书：姿态美

竞赛朗读。        男女同学分读第三段。

师小结过渡：丹顶鹤色彩美、姿态美，非常逗人喜爱。黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，为它的生活创设了舒适的环境。每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡——黄海之滨。

（二）学习第四自然段。

1．（媒体出示第四自然段）默读，思考：（1）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了“第二故乡”？相机理解第二句话。媒体出示丹顶鹤生活的情景。  录象后问：你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样？ 

相机体会“三五成群”（很快乐）“无忧无虑”（没有烦恼）“整整一个冬天”（时间长）的含义。

师小结：同学们，这里没有喧嚣嘈杂，没有高楼大厦，蓝天白云、清山绿水，这里的一切都是那么美好。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以丹顶鹤特别喜爱这里。

通过这节课的学习，你知道我们怎样才能和动物们交朋友呢？指名交流。 （引导从环境、人们两个方面来谈。）         

（鼓励语：同学们懂得真多）

三．学习生字，指导书写。

出示：“遥、虑、却”

1．读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。

2．师范写。

3．学生描红、临写。

四．布置作业。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com

课后搜集有关鹤类的资料及野生动物的资料。在第三课时咱们来交流交流。

板书设计：        20   美丽的丹顶鹤

                     色彩美

                     姿态美

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