【夕阳真美课文原文】《夕阳真美》教学设计一

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《夕阳真美》教学设计一

《夕阳真美》第二课时

颜港中心小学    朱冬梅

教学目标：

1．             能正确、流利、有感情的朗读课文，练习背诵课文。

2．             理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学过程：

一．        复习导入。

1．             这节课老师要和大家一起继续学习《夕阳真美》这一课，先让我们美美地读读课题。（齐读课题）

2．             通过上节课的学习，我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了，谁再来说一说。（指名说：是按时间顺序写的）

那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢？聪明的你可以在课文中找到答案。

二．        精读课文，感受夕阳之美。

1．             自读课文，思考上面的问题。（读后交流）（师根据回答板书：西斜、下沉、落山）

2．             哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话？（指名读第二节）

 读得真好，老师很想亲眼去看看他所说的夕阳，大家有没有同感？（有）我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。（看录象----夕阳西斜时的情景）

（因为诸多的原因，同学们是极少有机会亲自看日落的，这时候安排看一段录象，可以弥补生活中的遗憾，也可以促动他们对大自然充满无限遐想，有一种想亲自去体验的冲动。）

   真是耳闻不如一见呀！现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗？说说你的理由。

出示第二小节（交流）

“收起了刺眼的光芒”（说明太阳光已经不象白天那么强烈了）你读了这句话有什么感觉？（-------）你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗？（指名读、齐读）

“天空一片深蓝”（说明当时天空的颜色已经发暗，没白天那么亮了）说的真好！你来听听老师读得怎么样？（师示范读）你现在有什么感觉？（好象整个人都沉浸在蓝色中了）啊！你对老师的评价真是太高了，看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话？（指名练读）

“连绵起伏”（说明山很多，很美）是嘛，那你能用画笔把他画出来吗？（指名上台画）

真了不起，他能用画画的方法帮助我们理解这个词语，我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。

“披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好，说明阳光不是完全没有，还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。（指名读第三句）

什么样的场景才能称得上“壮丽”？（说说对壮丽的理解）为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢？（因为他披上了夕阳的余辉，好象穿了一件金色的风衣-----）说得好，金色的风衣，现在就请你帮西山穿上金色的风衣。（指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄）123

（在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解，可以说是在动中学，在学中悟，也让他们有一种对成功的喜悦，增强他们学习的主动性和趣味性。）

真是神笔呀！瞧，现在的西山真是不同凡响啊！这就是壮丽。（板书：壮丽）

文中的句子美，同学们的手更巧。我想，你们的朗读一定也能一鸣惊人。（齐读第二节）

读得让老师都有点陶醉了，真是了不起。

3．             太阳已经往下沉了，这时候的景色又会如何呢？我们看看课文是怎么用语句来描绘的。

出示第三节（指名读）

你能用一个词来概括这时候的景色吗？（五彩斑斓，五颜六色---）为什么用这样的词语，你有什么依据？（染成了黄色、红色、紫色……）

  我数了又数，也只有三种颜色呀！（省略号表示还有很多颜色）真是一语点破梦中人呀！老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色？（绿色、蓝色------）

这是太阳的颜色吗？（不是，是云的颜色）你真会读书。那太阳自己呢？（圆圆的脸涨红了）。

看作者写得那么好，我也有点手痒，写了一段文字，想让大家来欣赏一下。请多多指教。

出示文字：太阳往下沉。它的脸涨红了，把身边的云染成了五颜六色。

谁来评一下老师写得如何？希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水平啊！（学生评价）（略）

真是听君一席话，胜读十年书呀！看来我还要多多练笔，才能有所进步呀！

（对学生而言，老师的所有言行都值得他们去学习和仿效，而在这一环节，他们可以毫无保留地对老师的习作做出点评，也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力，挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学习语文的最大动力。）

那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧！（齐读第三节）

4．             太阳下山后又会怎样呢？我们一起去看看。（看录象）

怎么样？美吧？说说你的感受。（交流）

那我们看看课文是怎么写的？（出示第四节）

你喜欢其中的哪些词语？为什么？（交流）

“轻轻地”（说明它下山时很慢，很轻，就象是不想打搅别人一样）说得真好，我想你读得会更好。（读读这个词）

“把灿烂的霞光留在遥远的天边”（“灿烂”说明霞光很美，“遥远”表示霞光很多吧！连天边都有了。）（板书：灿烂）

哎呀！真是说得我如痴如醉呀！你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗？（指名读第二句）你的朗读真让我回味无穷啊！。连太阳也发生变化了，变得怎样了？（脸更红了）

不仅太阳变化了，爷爷都变了，谁来读读最后一节？

5．             出示第五节：（指名读）

“满面红光”表示什么？（爷爷心情非常开心）所以他由衷地发出赞叹，齐读：夕阳真美呀！

6．             课文学到这儿，你有什么想说的吗？（交流学习后的感受）

三．总结

1．我想，此时此刻，大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了，也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。123

齐读课文（配乐）

3．             如果你有机会一定要亲自去看看日落，亲身去体会大自然的无穷魅力。

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