【雷雨教学实录】雷雨教学实录

小学二年级语文教案 2019-01-14 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

《雷雨》是一篇看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
一、导入
  师:老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能猜出来?
  师:千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(生纷纷举手)
  师:大家一起说是什么?
  生:是雨!
  师:真棒!一下子就猜出来了。谁愿意把这个“雨”字写在黑板上?(找一生到前面板书,学生非常认真地书写)下面的同学也别闲着,来!和他一起写!(所有同学一起书空)
  师:看这位同学的字写得多么用心啊!我们每次写字都应该像他这样笔笔用心。谁能用“雨”字组词。
  生:大雨
  生:春雨
  生:雷雨
  生:……
  师:老师要增加难度。谁能“雨”字说出四字词语或者是成语。
  生:雨过天晴
  生:挥汗如雨
  生:蒙蒙细雨
  生:风雨同舟
  生:……
  师:请同学们回忆一下,前几天我们背诵的古诗当中有没有描写“雨”的古诗的?
  生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
  生:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
  生:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
  生:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
二、初读课文,解决生字
  师:刚才有的同学组词说到了“雷雨”,(板书:雷雨)谁能说说你对雷雨有哪些了解,或知道和雷雨有关的哪些知识?
  生:我知道打雷时人不能站在树下,那样会非常危险。
  生:我知道打雷时不能看电视,打雷看电视也会造成危险。
  师:同学们说得都对。雷雨也叫雷阵雨,它来得快去得也快,是一种前后变化非常大的天气。同学们想不想知道课文当中的雷雨是怎样描写的?
  生齐:想!
  师:那你们读读课文就知道了。在读课文时遇到不认识的生字用你喜欢的方法来解决。
  (生自由读课文)
  师:刚才看到同学们读书都非常认真,不知生字词掌握得怎么样了?老师来检查检查。(出示生字卡“压下来”抽四至五名学生读。再出示“压”抽四至五名学生读。)谁能用“压”字组词?
  生:压力。
  生:压缩。
  生:压迫。
  生:……
  师:(再出示生字卡“乱摆”抽四至五名学生读。再出示“乱”抽四至五名学生读。)谁能用“乱”组词?
  生:乱动。
  生:乱哄哄。
  生:乱七八糟。
  生:……
  师:(再出示生字卡“垂下来”抽四至五名学生读。再出示“垂”抽四至五名学生读。)谁能用“垂下来”说一句话?
  生:一根钓鱼杆从湖面上垂下来。
  生:一根绳子从楼上垂下来,上面还拴着一把椅子。
  师:同学们不但生字词掌握得非常好,句子说得更棒!
三、默读课文,理清条理
  师:这篇课文老师也读了很多遍,通过读老师知道了课文是按照雨前、雨中、雨后三部分来写的。(板书:前、中、后)
  师:哪几段是写雨前,哪几段是写雨中,哪几段是写雨后的呢?请同学们默读课文,找出雨前、雨中、雨后分别是哪段?(学生默读课文)1234
  师:哪位同学来交流一下。
  生:我认为1~3段写得是雨前,4~5段写得是雨中,6~8段写得是雨后。
  生:我不同意他的意见。
  师:说出你的理由。
  生:第六段说渐渐地,雷声小了,雨声也小了。只是说声音小了,但雨还没停,还在下呢!所以第六段也应该是雨中。
  师:同意他的说法吗?
  生齐说:同意!
四、看图学文,感情朗读
  1、雷雨前:(教师出示雷雨前图)
    师:老师为大家准备了一幅图,同学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨中还是雷雨后?生齐说:雷雨前。
    师:你能看着图说出四字词语或是成语吗?
    生:电闪雷鸣。
    生:乌云密布。
    生:狂风大作。
    生:……
    师:那我们来看看课文中的雷雨是怎样描写的?(出示课文1-3段。找一生读)
    师:“蝉”还有个名字是什么?
    生:知了。
    师:刚才这位同学读:满天的乌云,黑沉沉地压下来。我没有感觉乌云“压”下来,而是感觉云还在空中飘着呢!没压下来。(学生又读,把声音压了下来,给人一种压迫感。读得非常好。我马上趁热打铁)
    师:来!同学们我们一起来读。(学生齐读,读得非常好)
    师:读得多好啊!让老师感觉到有54块乌云一起压下来了!
    师:“闪电越来越亮,雷声越来越响”哪位同学读一读。
    生:闪电越来越亮,雷声越来越响。(读得越来越响)
    师:谁能给他评一评,说他读得怎么样?
    生:我觉得你读得非常好!
    师:好在哪里?
    生:你读得声音越来越响,给人感觉闪电的确是越来越亮,雷声越来越响。
    师:他读得好,你评得也非常好。
    师:在日常生活中,你听到的雷声是什么样的?
    生:轰隆隆! 师:请你们把雷打得越来越响。(教师手势由低到高)
    生齐:轰隆隆!轰隆隆!轰隆隆!(声音越来越响)
    师:来!我们把“闪电越来越亮,雷声越来越响”再读一遍。
    生齐:闪电越来越亮,雷声越来越响。(生读得非常好,非常有紧迫感)
    师:同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了!(生笑)
    师:老师还想把课文改一下,同学们看看行不行?我想把“闪电越来越亮,雷声越来越响”改成“雷声越来越响,闪电越来越亮”。
    生:不行!
    师:为什么不行?
    生:因为光的速度要比声音的速度快,往往是先看到闪电,再听到雷声。所以老师不能象你那样改!
    师:你的知识还真丰富!
      出示课件:
      越来越亮 越来越响
      越( )越( )
      越( )越( )
      越( )越( )
      越( )越( )
      谁能照样子说说?
    生:苹果越来越红。
    生:大树越长越高。
    生:气球越吹越大。
    生:我们读课文的水平越来越好。
    生:……
    师:同学们的句子说得也越来越棒!
  2、雷雨中:(教师出示雷雨中图)
    师:这幅图同学们猜一猜是描写雷雨什么时候的?1234
    生齐:雷雨中!
    师:看着图你能说出四字词语或是成语吗?
    生:雷雨交加。
    生:风雨交加。
    生:倾盆大雨。
    生:瓢泼大雨。
    生:……
    师:谁来学学下雨的声音?
    生:哗哗哗!(声音很小)
    师:你这是小雨。(众笑)
    生:哗啦啦!(声音佷大)
    师:你这雨下得可真不小!(众笑)课文当中这三个“哗”你认为该怎样读?
    生:我认为声音应该越来越小,因为刚开始雨下得大后来雨越下越小。
    生:我不同意他的说法,课文当中说雨越下越大。所以应该越读声音越大。
    师:大家同意他的说法吗?
    生齐:同意!
    师:好!我们一起让雨越下越大。
    生齐读:哗,哗,哗,雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(读得非常有层次感,读出了雨越下越大的感觉。但读后一句:渐渐地……没读出雨渐渐小了的感觉)
    师:谁能把“渐渐地”换一种说法意思不变。
    生:可以换成“慢慢地”。
    师:对!“渐渐地”就是“慢慢地”逐渐地雷声小了,雨声也小了。谁能再把这句话读一读,让大家都能感觉到雷声和雨声是慢慢地小了。
    生:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
      (生读得非常好,缓慢而轻。再次齐读效果也非常好)
    师:同学们读课文的水平真的象夏雨同学所说的是越来越好了。(出示课件:)
   ⑴ 我长高了。
   ⑵ 粉红色的花儿开放了,真美啊!
   ⑶ 叔叔的身影消失在人群中。
   ⑷ 我懂得爱是伟大的、无私的。
    师:哪位同学能把渐渐地加入句子当中并读一读?
    生:我渐渐地长高了。
    生:粉红色的花儿渐渐地开放了,真美啊!
    生:叔叔的身影渐渐地消失在人群中。
    生:我渐渐地懂得爱是伟大的、无私的。
    师:我们一起把最后一句再读一遍。
    生齐:我渐渐地懂得爱是伟大的、无私的。
    师:是啊!同学们渐渐地会懂得许多事情。
  3、雷雨后:(出示雷雨后的图片)
    师:(老师没说什么,学生纷纷举手)你们知道老师要说什么就都举着手?
    生:老师一定让我们看图说四字词语或成语。
    师:你们真会学习,好那你们就来说说吧!
    生:雨过天睛。
    生:睛空万里。
    生:空气清新。
    生:彩虹高挂。
    生:五颜六色。
    师:为什么要说五颜六色呢?
    生:我形容的是彩虹的颜色。
    师:说得多好啊!
    生:……
    师:看到这么美的景色,你的心情是什么样的?
    生:我看到这么美的景色心情非常高兴!
    生:这么晴朗的天气,我特别愉快!
    生:我真想大口大口地呼吸,空气的味道一定很情爽!
    生:老师我觉得非常惊奇。
    师:为什么?
    生:因为我第一次看到这么美的彩虹,我知道了世界上还有这么美丽的东西!。1234
    师:原来是这样,有机会你一定会亲眼看到美丽的彩虹的。好就让我们用这种高兴的、愉快的、惊奇的心情一起来读一读“雨后”这一部分。
    生齐读:(学生齐读,效果非常好!读出了那种愉快、清新的感觉)
    师:老师又想重复夏雨说的话,你们读课文的水平真是越来越好了!
五、展开想象,练习说话(出示小青蛙坐在池塘里的图片)
  师:雨停了。太阳出来了。彩虹挂在天空。小青蛙也叫起来了。小青蛙怎样叫?
  生:呱呱!(声音不大)
  师:这只小青蛙不高兴了!
  生:呱呱呱!(很高兴地,大声地)
  师:来!我们54只小青蛙一起来欢快地叫。(生齐声叫)
  师:多么愉快的小青蛙啊!你坐在池塘里都看到了什么?
  生:我看到了荷花。
  师:现在的天气怎么样?你坐在哪,看到了什么样的荷花?
  生:雨过天晴,我坐在池塘边,看到了美丽的荷花开放了!
  师:说得多好啊!又具体又完整,谁还能和他一样也来说说。
  生:雨过天晴,我坐在池塘边,看到五颜六色的彩虹高高挂在天上。
  生:雷雨过后,我游到池塘里和小鱼一起做游戏。
  生:……
  师:同学们的句子说得越来越完整,也越来越美了。
六、小结
  师:这节课老师和同学们一起感受到了雷雨前前后后的变化。希望同学们今后回家能留心观察天气的变化,把它写在日记里。  

1234

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/69923.html

  • [《窗前的气球》代表什么]《窗前的气球》学案分析

    一、教学目标:1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊。二、教学重点:认字,写字。有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。三、教学难点:使学生在学习课文时,融入到课文中去。四、...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 二年级语文下册同音字选择及答案|二年级语文下册同音字复习(人教版)

    同音字脱(    )托(    )冻(    )动(    )溪(    )西(    )夕(    )稀(    )解(    )姐(    )冈(    )刚(    )未(    )卫(    )为(    )店(    )电(    )枯(    )需(    )须(    )冒(    )...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 【松鼠教学设计一等奖第一课时】《问银河》教学设计第一课时

    教学目标:1、认识银河,了解课文内容,有感情地朗读课文。2、了解一些有关银河的知识。会认9个字,会写6个生字。3、感受诗歌的韵律美,背诵课文。4、发展学生的想象力,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。教学重点:1、会认9个字,...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 少年中国说第二课时教学设计|《北京》第二课时教学设计

    【教学目标】1、认知目标:⑴通过在网络上查找资料,知道北京是一座美丽的城市。⑵能结合课文内容理解重要词语。⑶有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。⑷通过网络知识的扩充,感受北京的美丽和巨大变化。2、动作技能目标:通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • [《学棋》教学反思]《学棋》教学设计--yglsh

    作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:1 《学棋》教学设计 教材简析: 《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 《古诗两首》教学反思_《古诗两首》教学建议(人教版二下第18课)

    一、识字写字  1、在语境中整体识字:   ⑴ 通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如,“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。   ⑵ 用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的生字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。  2、调动生活经验识记生字:    出示生...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 一二年级英语口语交际教案|二年级上册语言交际教案

    小学语言交际课教学设计第三册一、自我介绍1、我的样子2、我的爱好3、我的同学二、提问与采访4、问讯5、请教6、了解性采访三、答题与对话7、问讯简答8、围绕字的答题9、了解性被访四、信息交流10、简讯11、采访交流12、谁最好五、接待与探望13、祝贺14、客人来访六、讨论与演讲15、大组讨论16、...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 梅兰芳学艺教学设计意图|梅兰芳学艺教学设计

    一、复习:1 今天这节课,我们继续学习第14课齐读课题。2 张老师想先看看大家上节课的学习情况,这些词你会读吗?(请红色同学来读)【出示词语】3 读得真不错,这篇课文的生字中呀,张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳,或】你会吗?原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指,自己在桌子上写一...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 22×5的歌声_22、歌声

    教学目标 1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字;能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语,理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思,积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。2、能流利地朗读课文,体会...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 【少年中国说第二课时教学设计】《水乡歌》第二课时教学设计

    [教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。[教学过程]一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计