二年级下册语文第一单元词语_二年级下册语文第一单元《识字3》第一课时

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课题

苏教版二年级下册 识字3

课题《识字3》

设计

海安教师进修学校附属小学 

作者：杨树林

理论支持

识字是阅读与写作的基础,是小学语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”

教

学

目

标

1.学会本课5个生字，

理解由生字组成的词语。

    2.认真观察图画，比较

“木、禾”这一组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

    3.借助图画感知古今

文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

教学重点

识字、写字，了解偏旁与字、词

之间的联系，了解形声字的特点。

教

学

难

点

区别形近偏旁。

课时安排

第1课时

课

型

新授课

教 学 设 计

教学步骤

教 师 引导

学 生 活 动

设 计 意 图

    一、复习偏旁，导入新课。

1.小朋友，我们已经认识了许多偏旁，谁能说出你知道的偏旁，并说出几个带有这个偏旁的字？

2.这些偏旁都是怎么来的，你们知道吗？今天我们来学习识字3，了解这些偏旁的来历。板书课题：识字3。（齐读）

学生说偏旁。

学生读课题。

通过回忆熟字导入新课，既巩固了旧知，又为本课认识新的偏旁和生字作铺垫。

二、课件演示，激发兴趣。

1.引导学生观察偏旁起源与演变过程。123

⑴课件出示树和禾苗。

⑵出示相应的古文字，引导学生探求古文字的演变规律。

⑶学生根据图或古文字，猜猜相应的偏旁。

2.认识“木”、“禾”这两个形近偏旁。

学生观察课件。

小组交流。

猜偏旁。

识记偏旁。

这一环节的设计，通过课件演示，激发学生的学习兴趣，让他们初步感知古今文字的演变过程，了解其规律。

三、借助拼音，自读词语。

1.自己看图，说说图上画的是什么？不认识的可以请教小组同伴。

2.检查自读情况，校正生字、词语的读音。

⑴组长组织组员轮流读，互相正音。

⑵小组汇报朗读，教师正音。

3.自由诵读词串，把容易读错的地方多读读。

自由看图说话。

借助拼音自读词语，看清音节，读准字音。

轮流读，正音。

汇报朗读。

自由读。

    自主看图认读词语与同伴互助交流相结合，有利于培养学生自主学习的能力，增强学习效果。     

四、再读词语，发现规律。

1.给予学生自读的时间，并说说自读过程中的发现。

2.小组讨论交流。

3.大组交流反馈。总结得出：

⑴每组词语中生字的偏旁相同。

⑵词语与词语之间有着相互的联系。

自读。

交流发现。

总结。

在自学的基础上，进行合作探究，让学生体验发现和成功的乐趣。

五、读词练句，理解记忆。

1.让学生图文对照，再次诵读词串，说说这些词语的意思及相互联系。

①出示挂图“松柏”、“杨柳”。

②说说树木的名称，观察图画，具体说说松柏和杨柳是什么样的。

③松柏苍翠挺拔，杨柳婀娜多姿，它们成为木材还能制出很多东西呢！

④读“秧苗、稻谷、庄稼”，说说它们的联系。

春天农民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗长大成熟，结出果实。远远望去，金灿灿的一大片稻谷。经过农民辛勤的耕耘，庄稼终于丰收了。

2.说说你还知道哪些树木或庄稼。

2.选择其中的词语练习说一句话。123

3.读背一、二两行词串。

诵读词串

看图说说这些树木和庄稼的样子或特点

说说别的树木或庄稼

选词说话。

读背词串

自由读——同桌互相检查背诵——集体诵读——指名背诵。

   课文将诸多意象并置在一起，中间留有空白，惟其“留白”，才更有利于激发学生的想像力和整合力。引导学生看图了解树木、庄稼的名称，并适当引导学生结合生活经验再列举相关的事物名称，这不仅可以加深对文中词语的理解，更好地体会词语间的相互联系，还教会了学生联系生活经验的学习方法。

六、分析字形，指导写字。

1、小组自学。

用自己认为便于记忆的方法分析字形，相互交流。

2、教师范写。（重点指导“柳”）

3、学生按笔顺在书上描红。

4、完成习字册。

学生交流记忆字形

认真看老师范写

按笔顺描红

练习写字

生字教学要让学生成为主动参与者。自己想办法记忆字形，会记得更牢固。同时生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，对于低年级学生而言，教师的范写显得必不可少。

七、课堂练习，巩固知识。

1.和（　）有关的字，大多用“禾木旁”。

2.我知道许多树的名字：（　）、（　）、（　）、（　）。

3.填空，用上课文里的词语：

⑴(  )苍翠挺拔，(  )婀娜多姿，用它们可以做(   )。

⑵春天，农民伯伯把(  )插在地里，秋天结出了金黄的(  )，经过农民辛勤的耕耘，(  )终于获得了大丰收。

学生完成练习。

当堂练习可以及时了解学生掌握知识的情况，做到当堂练习，当堂反馈。

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