苏教版中职语文第四册|苏教版语文第四册第四单元《沉香救母》（二）

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沉香救母（二）教学案例

目标预设：
　　　1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、学习二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
　　教学重点：
　　　　通过有感情地朗读课文来理解课文。
　　教学难点：
　　　　体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。
　　教学准备:
　　　　黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
　　教学流程：

　　一、课前热身，导入新课
　　　　我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。
　　二、合作探究，感悟学习
　　（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
　　1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？
　　2.小组讨论，张开想象的翅膀。
　　3.集体讨论，我仿佛看到了什么？
　　（饿了的沉香……；渴了的沉香……）
　　板书：饿了……
　　　　　渴了…….
　　4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦
　　5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太
　　6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
　　7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）
　　8.师生评价。
　　（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
　　（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱
　　2.师引读。
　　（三）1.和同桌读第四小节
　　2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？
　　3.生读，师评。
　　4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！
　　（四人小组讨论）
　　5.汇报，交流，评价。
　　6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）
　　7.生齐读。
　　三、总结提升
　　沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？
　　四、课外作业：
　　1.链接生活：把这个故事讲给父母听
　　2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗

　　五、板书设计：
　　　　　　　 　　　饿了……
　　　　　　 　　　　渴了……
　　　　（太）　 苦　累了……　　　　　 爱
　　　　　　　　 　　摔倒了……
　　　　　　　　　　 ……
　

三段连读　感悟孝顺

师：我们刚刚读了第二段，体会到了沉香的勇敢无畏，那么是什么力量使沉香不畏艰险的呢？读读其它的自然段，再找一找相关的语句说一说。
　　生：读文。
　　生：因为沉香有孝心，我是从第三段里沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧这句话知道的。
　　生：我从第一段里“救母心切”这个词知道沉香是个孝顺的孩子。
　　生：从第四段里“日思夜想”和“受苦多年”两个词语也能看出沉香对母亲的孝顺。
　　师：你读一读第一段，其他同学请仔细观察第一幅图，要注意小沉香的动作和神态。
　　师：谁能说一说小沉香是怎样拜别师傅的，老师很愿意与你合作。1234
　　生：（一揖扫地）师傅，我要离开你了？
　　师：为什么？
　　生：我要去救我的母亲。
　　师：我们离华山太远了，你怎么去啊？
　　生：师傅，这些困难都算不了什么，我要赶紧救出我的母亲。
　　生：我的母亲还压在华山脚下受苦呢？
　　生：我的母亲被压在华山下面已经15年了，我真的想要马上见到她。
　　师：徒儿，路上你要小心啊！
　　生：谢谢师傅，师傅再见！
　　师：小沉香刻苦习武，就是为了早一天见到自己的母亲，他无时不刻不在思念自己的母亲，现在历尽千辛万苦来到华山脚下，他能不激动万分吗？我们现在男女生赛读，再现当时的场面吧！

　　教后反思：
　　本课彰显的是沉香的孝顺。在学生对沉香经历的艰险有了深入的领悟之后，三段连读，继续抓住重点词语，寻找他战胜艰险的动力之源。并对“拜别师傅”的场面做了情境创设，自然地理解了“救母心切”，为第四段的赛读和“母子相见”的对话奠定了基础。
　

★     主备人表格式教案：

授课：语文                年级：二年                         设计人：王德卿

章节名称

苏教版小学语文第四册第四单元《沉香救母》（二）

计划学时

2

学习内容分析

这一篇课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。

学习者分析

　教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。

教学目标

知识与技能

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2. 学习默读课文，讲述故事。

过程与方法：

想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

情感、态度与价值观：

体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重点及解决措施

重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。解决措施：预习与课堂引导相结合，自主与合作探究相结合。

教学难点及解决措施

难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。

解决措施： 创设情境

媒体内容与形式

多媒体 

教学过程 

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

一、复习导入

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？

板书课题，齐读课题。

1、学生回答问题。

 

2、学生读题

5 

复习导入，联系上篇文章引出下面的故事。

二、初读课文，检查字词

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。1234

 3、出示词语：救母 血痕 在乎  诚心 打败 凶恶 激动 
浑身  巨响  怀抱 师傅  跨转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚 ”读翘舌音 /“奔 痕”读前鼻音 /“捧 诚”读后鼻音 /“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读 ，指读，齐读 
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？

 

1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。

 

 

 

 

 

 

 

.2、以小组为单位用自定的方式（分段读，分角色读等。）
.3、师生评议

 

 

 

 

 

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让学生充分的时间阅读,在朗读中初步理解课文，读准字音，为下文的学习作铺垫。

三、学习生字，指导书写。

三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业——正确美观地临写生字一遍　　

1、扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。
2、尝试在书上描红。

3、交流：说说你用什么好办法记住这三个字？

 

 

 

 

 

 

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自主学习生字，培养自主学习能力。

第二课时

复习检查

1、默写词语。打败  凶恶 诚心  激动

 2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？　。”

1、组词

2、根据课文内容说一说

6 

 

二、精读课文，体验情感

1、教学第1自然段

（1）这一自然段主要讲了什么？

（2）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？（3）指导读
2、教学第2自然段

（1）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。 2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？ 这两句话的不同，你能体会出来吗？ 有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（一个个 一道道）

 

3、教学第3自然段

是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段
（1）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？（2）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

（3）看到这个感人的场面，你想说些什么？

5、齐读有感情地朗读课文。

 1、指名读。

 

2、说说词意

 

3、读出小沉香“救母心切”的感情。

 

4、自读

 

 

 

 

5、体会这两句话的意思有感情地读读

6、说出类似的量词。

7、齐读第2自然段

 

 

从沉香这些做法，我们感受到了什么？

 

指名读第4自然段

（1）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（2）带着这种感情齐读第4自然段

 

 

 

 

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. 在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。

三、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事

 3、同座位互相复述，指名复述这个故事。 4、把两部分故事一起合起来说。
三、指导造句1234
1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

默读课文，记故事

看图说故事

 

同座练习复述

 

 

 

练习说话。

 

学生说，师生共同纠正

 

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培养学生口语表达能力，使课文思想情感进一步升华。

板书设计

板书设计：
沉香救母（二）

奔向华山 不畏艰险
孝心感动仙人

仙人送斧 劈山救母

 

 

 

清晰 明了

教学反思

见博客“回复”部分。

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