[苏教版二年级上册数学]练习3（苏教版二年级下册）

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课题：街头牌匾

主备人 吕宝文

 

课时：一课时

课型： 学用字词句

教学时间：一课时

教学目标

1、  帮助学生熟练掌握用部首查字法查字典。

2、  认识练习中街头牌匾上的字词，并了解这些单位是干什么的。

3、  通过交流在课外认识的字，激发学生主动识字的兴趣。

教学重点、难点

通过查字典认识练习中街头牌匾上的字是本课的重点。通过交流课外认识的字激发学生自主识字则是教学难点所在。

教学准备

1、  字典、多媒体、实物投影

2、  课前让学生搜集课外认识的字，并制成注有拼音的简易卡片。

教学流程

辅助手段

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、创设情境，激趣导入

 

多媒体播放：爸爸带着小红去街上玩。你瞧，街上这么多招牌！爸爸要考考小红，叫小红读给他听。可是有的字小红还没学过，谁来帮帮她？

情境入题

书上的图是静止的，利用多媒体能化静为动，更能刺激学生的感官，调动学生的兴趣。而且，表现欲强、乐于助人是儿童的天性。我利用“谁来帮帮她”把学生一下子吸引到了课堂上。

二、自主学字，探究方法

 

1、指名认读，并说说你是怎么认识的？（在认读过程中多媒体出示拼音）

2、是呀，我们有许多识字的渠道：查字典、向别人请教……只要你善于做生活的有心人，相信会认识更多的汉字。

3、不认识的字怎么办？（查字典）

小组内查字典比赛，并说说你是怎么查的。先查到的学生上台来教学生字。

4、齐读这些招牌的名称

5、学到这，你又想知道些什么？（根据回答多媒体出示：这些地方是干什么的？）

你准备怎么解决？（查资料、问电脑、实地去考察、问大人……）

6、哇！你们想的办法真多！那你们哪些地方已经了解了，你们是怎么知道的？

7、不能解决的（例如：证券大厦、土产杂品公司批发部）让我们来请教电脑老师，好吗？（电脑介绍并配上图片）

指名认读，说说怎么认识的

 

 

归纳识字方法

 

 

回答问题

 

 

上台交流

 

 

齐读

 

自由交流

 

 

讨论交流方法

 

 

 

 

 

查阅电脑资料

这一环节的设计是有意引导学生利用教科书以外的资源、课堂以外的学习渠道来自主识字。

竞赛使原本枯燥的查字典教学变得生动而有趣，调动了学生的竞争意识，帮助学生巩固了查字典的本领，让学生体会到了字典在学习中的妙用。而学生一旦养成了勤查字典的好习惯，将受益无穷。

这个问题的提出利于学生发散思维，为拓宽学生的学习领域提供了更多的途径。

随着语文课改的推进，我们越来越认识到语文教师的任务是要了解学生语言学习的环境和途径，为学生拓宽语言学习的领域。对某些单位学生比较熟悉，因此大胆地“放”了手，让他们自由发言。在学生遇到难题时，我又巧妙地“扶” 了一把，

 

 

 

 

让电脑老师做了生动的介绍，使学生知道电脑也是获取知识的途径之一。

三、合作交流，积累知识

 

1、我们的汉字成千上万，光靠我们课堂上的学习是远远不够的。我相信小朋友们在课外也认识了不少字，能交流一下吗？

2、小组内拿出课前搜集的字（已制成注有拼音的简易卡片）互相交流。要求：哪里看到这个字的？怎么认识的？（有兴趣的可以与老师交流）123

3、  指名上台做“小老师”交流。（把生字卡片放在实物投影仪上）

4、电脑老师也要考考大家，出示：

⑴书籍是人类进步的阶梯。

⑵胜不骄，败不馁。

（不认识的字查字典    指名读    说说你对它的理解）

 

 

 

自主交流

 

 

 

全班交流

 

指名上台交流

 

 

 

 

不认识的字查字典   指名读   说说理解

综合教学是语文学科的一个显著特征。这一环节是动脑、动口又动手的综合，在这里，老师向学生提供了展示自己成果的舞台。学生在交流中激发了主动识字的欲望，积累了许多的生字，了解了更多的识字渠道。从中学生也感受到了自主识字的乐趣，这种积极的情感体验，必将转化为他们今后主动识字的动力。

进一步巩固学生查字典的能力，帮助学生丰富语言积累。

四、课堂总结，再次激趣

 

1、这堂课你学到了什么？

2、是呀，在我们身边处处都是学习之地，处处都有可学之处，只要你做生活的有心人，热情向字典“老师”请教，相信你也会成为知识渊博的人。.

谈体会

有学者提出：“更多的汉字学习，不独靠识字法完成，而是要借助字典、词典，在日常学习过程中自学习得。”因此，通过这一总结，学生已能体会到自主识字的方法、途径及作用，从而促进他们在今后的学习中能“勤查字典、主动识字”，真正实现语文课程与生活的“链接”。

五、布置作业，拓展延伸

 

把课外识得的字制成生字卡片，看谁的多，在班会上开一个“小小展览会”。

制作生字卡片

这堂课使学生在今后的学习中不断地、主动地识字，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，并逐步养成良好习惯。

教学反思：

 

 

第二课时

《学会劝阻》口语交际教学设计

 

主备人  吕宝文

　教学目标
　　1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过               程中学习和掌握劝阻的技巧。
　　2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
　教学重难点
　　　　通过劝阻练习掌握的技巧。
　教学准备
　　　　表演用的道具。
　设计思路
　　《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
　　插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。
　　“口语交际课”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。本课结束时，教师以充满激qing的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。123
　

☆　教学过程

设计理念

　　一、创设情景，激发兴趣
　　老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？
　　二、指导看图，理解图意
　　1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？
　　2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
　　3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
　　小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
　　三、讨论交流，评价练说
　　1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。　
　　2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
　　3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
　　四、当堂演练，促进提高
　　1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
　　2.学生自由组合练习表演。
　　3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
　　4．评选最佳“演员”。
　　5．指名表演。
　　6. 教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。

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