《春的消息》教学设计_《春的消息》教学设计

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教学目标：
 l、有感情地朗读全文，在读中感受春天清新和充满生机的美，体验大自然的情趣。
2、积累本文的好词好句，学习积累的方法。
3、热爱春天，让学生学会观察生活。
教学准备：
cai课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经悄悄地来到我们的身边,给我们带来了许多春的消息！让我们一起去看看吧。
二、初读感知
1、听录音朗读。
2、听了之后，同学们有什么感受呢？
生:这首诗真美啊!
生:春天真美啊！
……
3、看得出来，同学们都被这首美丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，如果遇到不认识的字，可怎么办呀？（请教小老师、拼一拼课文里的拼音等）
4、学生自由读文。
5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。
盼望   山冈   牵引   爱怜   雏菊    禁不住   欣喜地雀跃   绿苞   照耀  搔痒   漂白
三、朗读感悟
1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。
2、学生自由读文。
3、组织学生交流，教师板书。
风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草……
4、春姑娘真是一位美丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首优美的诗歌中选自己最喜欢的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。
5、学生自读后同桌交流。
6、组织全班交流，教师适时点拨引导。
（1）第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们盼望春天的心情。
师：读了这一节，你知道了什么呢？
生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。
师：如果给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？
生：吹、飘。
（课件出示两个句子）
师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？
生：我觉得用“摇”好，因为用“吹、飘”，树的枝条好像只是轻轻地动了一下，而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。
师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？
生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。
生：像在随风舞动。
生：树的枝条像在风中跳舞。
生：树的枝条像在向我们招手。
师：还有谁也喜欢这个小节的也来说说吧。
生：大白鸭的羽毛很白，很美。
师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。
生：春天来了，大家都很高兴，因为大家盼了整整一个冬天了。
师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。
指名读。
师：大家听到那种高兴、盼望的心情了吗？
师：谁来把这一节读一读呢？
指名读后评析并适时指导朗读。
（2）第二节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。
师：你为什么喜欢这个小节呢？
生：我们终于可以换上美丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。
生：春天来了，我们很高兴，可以到到野外去飞快地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。
师：是啊，多么快乐啊！那就请喜欢这一节的同学一起来读一读，把心中的快乐带给大家吧。
学生小组读
师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢笑。123
（3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”和“爱怜”。
师：你在读这节时，体会到什么呢？
生：我体会到作者很喜欢蝴蝶。
师：请大家看看图，你能看得出她喜欢蝴蝶吗？从哪里看出来呢？
生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。
师：好像是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。
师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？
生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”。
师：作者这么喜欢蝴蝶，好不容易把它捉住，为什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由自在地飞，蝴蝶才会开心快乐。
生：蝴蝶自由自在地在我们眼前飞来飞去，这样才最美丽。
师：对啊，这就是作者对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。
师：大家体会得这么好，读也一定没问题。谁来读一读呢？
指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”
生：他读最后一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。
师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的喜爱之情。还有谁也这样读一读。
再指名读。
师：看来同学们非常喜欢这美丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。
同桌互读。
（4）第四节要引导学生体会，第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时的自豪和亲切。
师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）
师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？
生：我高兴地叫起来：“真是太美了！”
生：我会高兴地跳起来！
师：作者也是像你们一样欣喜地雀跃呢。
师：谁来把这一节读一读呢？
师：听了他的朗读，谁来评一评呢？
生：我觉得他读的很自豪。
生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。
……
师：请喜欢这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。
（5）第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流歌唱时的愉悦心情。
师：你喜欢这个小节就读给大家听听吧。
师：说说吧，你为什么要这样读呢？
生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。
生：读的时候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起来了。
生：读的时候我好像看到树木吐出新的绿苞。
……
（6）第六节重点引导学生体会小草搔痒面颊的童趣。
师：请喜欢这一节的同学一起来读一读吧。
师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？
生：我感受到小草很顽皮。
生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真有趣。
7、配乐朗读
（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是用心在读书，用心去感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和交流中，我发现同学们都爱上了这美丽的春天。大家想不想配上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？你们的朗读也能这么美妙动听吗？我相信，一定行的！请同学们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。
（2）配乐朗读。
四、拓展延伸
过渡：谢谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。
1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。
2、全班交流。
 l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗?123
 2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢?来，看看吧！ 3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么?想到了什么?
4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢!今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。
二、读课文，学习生字。
 1、齐读课题。
 2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。
  3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。
  4、指名教读、齐读。(解决“瘙痒”)
 5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。
  6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。
  7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗?一起把课文读一读。
三、积累春天的好词好句
 1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，肯定会有自己喜欢的词句和自己想说的话。那现在自己先勾画出自己喜欢的词句，词语用横线，句子用波浪线。勾画好以后就对你的同桌说说你喜欢的词句，并且说说你为什么喜欢。(在学生交流时，教师注意提醒学生要学会倾听，注意听听人家说得好的地方)
 2、指名说。
四、 积累夏、秋、冬的词句。
 1、春是美丽动人的，可再美，春姑娘也会像悄悄来的那样悄悄的走。没关系，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，有着自己的美丽。比如春天妩媚动人，夏天火热多情，秋天辉煌灿烂，冬天洁白纯情。(教师一边述说一边播放课件)
 2、我们刚才去读了春天，认识了春天，那接下来小朋友愿意去发现其他几个季节的美丽吗?那好，现在大家就来读读手里的资料。
 3、一大组去炎热的夏天感受一下，二大组去丰收的秋季看看，三大组就去冰天雪地的世界感受一下。
 4、好，注意听我说要求，用学春天的方法，先自己读一读，然后勾画自己喜欢的词句，再在小组内进行交流。
五、运用
 1、大家真能干，在短短的几十分钟里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美丽，但也有小朋友悄悄告诉我，说他不喜欢秋天，他喜欢冬天，有的小朋友又喜欢春天。现在我满足大家的要求，来写一写自己喜欢的季节吧!注意写出你喜欢季节的美丽和特点。
 2、指名说。
六、结尾
今天大家真棒，我们认识了四季的美丽，但课堂的时间毕竟有限，请小朋友在平时的学习和生活中也应注意发现和积累好词好句。123

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