【基于网络环境的教育资源建设与应用研究】基于网络环境的探究性学习《要是你在野外迷了路》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

［设计理念］《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《要是你在野外迷了路》是人教版课标教材语文二年级下册的一首小诗。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。本课的教学以拓宽语文内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与拓展实践中学习课文、拓展课文。[教学准备] 1、自制教学教学软件，建立“要是你在野外迷了路”学习网站。2、学生根据自定的学习目标，可以上网查找需要的资料。［教学过程］一、激趣导入，揭示课题。1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？2、要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？（学生汇报）3、揭示课题。二、初读课文，随机识字。1、自读课文，要求读准字音，读通课文。2、检查自学，随机识字。指名分节读，在读中正音，本课的四个生字都是翘舌音，要引导学生读准字音。3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔作上记号。4、出示指南针，简单介绍它的作用。5、小组讨论：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？6、汇报交流，多媒体课件出示天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）三、上网查阅，自主学习。1、小组学习，在2－5节中选择自己喜欢的一节进行学习。（用读一读，想一想，说一说，问一问的方法）2、教师介绍“要是你在野外迷了路”学习网站。3、点击相关课件，帮助理解，并完成下列报告。要是你在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白　　天  黑　　夜  阴  雨  天  下  雪  天  4、全班交流，结合学生的回答，理解“忠实”、“向导”、“稠”、“稀”、“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法，同时了解为什么能辨别方向的原因。5、如学生在汇报太阳指路这一节时，可以提出早上、傍晚又该怎样辨别方向？引导学生背儿歌，“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”并让全体同学指一指，说一说，而傍晚则刚好相反。6、小结。我们通过计算机查阅了很多资料，使我们所研究的问题得到了解决，让我们懂得了很多新的知识，有了新的收获。四、复习回顾，指导背诵。1、小组赛读，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法，同时指出这些方法所应用的特殊环境。3、边看课件演示，边背诵课文。五、总结全文，拓展练习。1、学生展示背诵课文。2、说说你在课外找到的辨别方向的方法。3、大自然天然的指南针还有很多，上网查看野外辨别方向的资料，并完成下表。 你还有其它辨别方向的方法吗？1、2、3、总结：当我们有什么问题的时候，我们可以通过各种方法去解决。计算机网络就是一个好方法，如果你经常这样去做的话，你将会知道得更多，为了让其他人也能够更快地了解这些知识，我们可以做成网页或网站进行发布，促进相互间的学习与交流。12[教学体会]1、网络教学为学生建构知识提供了丰富的信息和自由的环境。运用网络教学《要是你在野外迷了路》一课，为学生主动建构知识提供了丰富的信息源。学生根据自定的学习目标，还可以上网查找需要的资料。面对浩瀚的知识宝库，学生不受时间、空间和地域的限制，不断的进行信息筛选，从而培养了学习的方法和获取有用信息的能力、创造性地加工处理信息的能力。2、网络教学培养了学生合作学习的能力。   网络教学为学生提供了交流环境，进行小组讨论，使学生自身资源得到更为充分的利用，通过网络资源的开放性、共享性，提高了学生的学习兴趣，打破了书本局限，使学生获取知识的同时，实现了学习方法的创新，从而全方位地实施素质教育。3、网络教学使学生成为真正的学习主体。       在网络教学环境中学习，学生始终处于积极主动的地位，学生看得多了，思路开阔了，可以说，不论学生的尝试成功多少，他们都从中获取了知识，增加了经验，增强了实际操作能力、学习能力，创新意识、创新能力也都得到了发展。12

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