[画风教学实录窦桂梅]画风教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教材分析：
画风是人教版小学语文教材第四册第十五课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读，乐听，乐思，乐说。
学情分析：
学生在一年级下册中学过《风娃娃》，在《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样对风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难。教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
教学设计：
一、教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2.能正确书写“丹”、“乌”等字。
3.通过学习培养学生的创新意识与合作精神。
二、教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
三、教学用具：课件、头饰
四、教学过程：
一、听声导入
师：今天，老师给大家带来一段录音，你们听，是什么声音？（播放风声）
生：风声
师：对！（板书“风”）。关于风，你知道些什么呢？
生1：风有大有小。
生2：我知道龙卷风。
生3：……
师：说得真好！那么风能画吗？
生：能。
师：呀！真自信！这节课我们要学的课文就是——《画风》（板书：画）
师：当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？
生1：我想知道，他们是如何画风的？
生2：我想知道，是谁在画风？
生3：……
师：你们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！下面就请同学们带着问题自己认真读课文，注意要读准字音。遇到生字多读几遍。
二、学生自由读课文，整体感知
三、学习生字
师：读了一遍课文，谁能告诉大家是谁在画风呢？
生：陈涛、宋丹、赵小艺在画风。
师：告诉你们一个好消息，这三位小朋友也来到了我们的课堂上。（课件出示三个小朋友头饰及姓名）
师：我们一起来叫一叫他的名字好吗？
生读姓名
师：想和他们交朋友吗？想和谁教朋友，就和他打声招呼，问好吧！
生选择人名叫朋友。
师：又认识了三位新朋友，真开心！哎？他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？（课件出示生字）让我们把小火车开起来吧！
（生开火车读生字）
师：听到你们读的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了，瞧，他们跳到一些我们熟悉的演员的名字中了。你们看，这些演员是谁？谁认识？
（生读演员姓名）
四、深入学文，指导朗读
师：刚才同学们生字学得真棒，现在我们把生字宝宝送回到课文中，看谁读得最准确。谁愿意站起来读给大家听？
1、指名分段读课文
2、默读课文。思考：三个小朋友是怎样画风的？用笔勾画出描写他们画风的句子。全班交流。
3、师：他们画得真美啊！你们想不想看看他们的画呢？（出示三个小朋友的画）你喜欢谁的画呢？找到文中的句子读一读吧！
4、师：哪些地方能让我们感受到风？赵小艺第一个画出了风，他的心情怎样？12
师：读陈丹画风的句子，你仿佛看到了什么？（弯弯的小树）
师：宋涛的画怎样读才能让我们感受到风？
5、看了三位小朋友的画，你想说些什么呢？
是啊！他们都是积极思考，爱动脑筋的孩子，让我们进入他们的角色，再来读读课文吧！（分角色朗读课文）
五、写生字
师：读书应做到，“眼到、心到、还有手到”现在让我们来写一写吧！
课件出示“丹”、“乌”
学生观察，说出书写时要注意什么？
师示范，学生练习书写。
六、拓展训练
师：现在请同学们闭上眼睛想象一下。一阵阵风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在地球的各个角落里。在风中，许多食物都发生了变化。那么就请同学们，拿出你的小画笔，展开想象的翅膀，画出美丽的花吧！画完后，再用这样的句式“风来了，它把吹了，风藏在。”说一说。说后你会发现，你还是一名小诗人呢！

五、教学反思
《画风》这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。起初读到这篇课文，我觉得文章比较琐碎，都是一些对话，看似比较难上，但是细读之后，我想到每个小朋友画的风生动有趣，跟学生的生活贴近，因此我创设了生活化的情境，抓住“风是怎么画出来的？”这个问题，通过多种形式的朗读，充分调动了孩子们的积极性，课堂氛围较好。
激励性的恰当的评价，使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。如：当学生提出“是谁在画风呢？”“为什么要画风呢？”“怎样画风呢？”我评价道：“你们真是爱动脑筋的好孩子，刚才大家提出的问题都很有价值”；在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，激发学生兴趣。充分调动了学生的积极性。此外，把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。课堂上学生思维非常活跃：有画气球、画大海中的惊涛骇浪、画柳枝随风舞动、画风筝飘荡、画树叶飘落、画小草点头、画晒在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养了学生写话的兴趣。

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