《葡萄沟》教学案例|《葡萄沟》教学案例分析

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教材分析】
　　《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。在课文的教学中需要让学生能理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
【设计理念】
　　在本课的教学中，试图通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。把学习自主权还给学生，并尽量体现朗读性，注重学生口语交际能力的培养和发展。通过说话训练，不但加深学生对课文的理解，同时提高学生的语言表达能力。尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
【教学设计】
一、情景设置
　　１、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。介绍葡萄沟。
　　２、读第一小节，说说葡萄沟的特产，在地图上找到葡萄沟的位置。
　　３、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄，那么我们就去那里的葡萄园看一看。
　　设置情景，引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。
二、感知体验
　　１、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？读读课文，画画梯田。
　　２、自学第二小节：从第二句开始是按什么顺序写的？从哪些词看出？
　　　　反馈。
　　３、赶快登上山坡，仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？
　　４、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛？
　　　　（视学生回答引导讲解）
　　　　茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
　　　⑴　“凉棚”：用手势表演感悟。
　　　⑵　“一个个”：说说自己的理解。
　　　⑶　赶快钻进去感觉如何？
　　　　　带着感受反复朗读，读出凉爽与舒适的感觉。
　　　　动作演示，使学生充分理解词语，体会其中包含的内涵。
　　５、我们在凉棚下嬉戏、乘凉，转眼，秋季到啦！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
　　　　比较：五光十色──五颜六色　　一大串──一小串
　　　　小结：这么大串的葡萄，颜色这么多，还水灵灵的泛着光，真是美丽极了！让我们读出美丽。
　　　　斟字酌句，品位课文，理解语言的丰富性与精确性。
　　６、小朋友们读得这么美，连周围的老乡都吸引来啦！
　　　　（教师戴上新疆帽）
　　　⑴　看，谁来啦？（引导学生说出老乡、维吾尔族老乡的称呼）你知道“维吾尔”是什么意思吗？
　　　　　（维吾尔是联合协作的意思）
　　　⑵　对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？
　　　　　汉族的小朋友真会说话，一会儿啊，我准摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够！“吃个够”是怎么吃？
　　　⑶　那你能不能用一个词来评价一下我们维吾尔族老乡？
　　　　　（引导学生感悟老乡的热情好客）
　　　　　多么热情好客的老乡，让我们赶快一起读读课文来夸夸老乡。
　　　　通过表演激发学生的兴趣，并更好地理解课文。
　　７、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？我再带大家去回味一下，闭上眼睛，仔细感受，待会儿把“看”到的互相讲一讲。12
　　　　（配乐朗读）
　　８、大家看到了这么美的景色，还把它说得这么美。现在这里正好缺几个小导游，这段话就是很好的导游词。谁愿意当小导游？
　　　　（及时评价指导）
　　　　训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句。
　　９、现在咱们要到阴房去看看。看完之后请你告诉我，葡萄干是怎么做成的。
　　　　（播放录象）
　１０、四人小组观察、品尝、评论葡萄干。
　　　　小结：正因为葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜，所以非常有名。
　　　　把抽象的语言文字变成形象直观的感悟，进行形象思维的训练，整体感悟这段。
三、升华中心
　　１、这次旅行，我们不止大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，老乡们赶出来送大家了！想给葡萄沟、给老乡们留下句什么话吗？
　　２、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
　　此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。
四、弹性作业
　　（可选做）
　　用你今天学到的知识：
　　１、画一幅美景：把你今天看到的葡萄沟的美景画下来。
　　２、扮一个角色：可以是小导游，也可以是葡萄沟特产公司的推销员，向大家推销一下葡萄沟的水果或葡萄干。12

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