《从现在开始》教案_21、《从现在开始》教学设计

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教学目标：
1、认识9个生字，会写10个汉字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重难点：
1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、通过有感情朗读课文，懂得尊重别人的深刻道理。
教具准备：课件、生字卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字。
2、正确、流利的朗读，从中理解课文内容。
3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
4、结合自己的实际，知道生活中要尊重别人。
教学重点：
会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1、板书课题：从现在开始。学生读课题。
2、看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、教师示范朗读。
1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听, 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字? 把自己不认识的字记下来。
2、教师范读。
3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲了什么 ? 说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自我朗读。
1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查初读情况。
1、我会读： 出示读句子识字，指名学生读句子。
   (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
   (2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
   (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )
 (4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’了 ！”( 眯、郑 )
2、指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
 五、指导认识生字。
1、我会认：出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。1234
（4）做摘果子的游戏。
   2、我会写：指导写字。
（1）出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
      找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒学生注意。
（3）指导学生把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些， 整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、布置作业。
《课堂作业本》第2题。

第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。
教学难点
懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。
导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？
可以，但必须要通过咱们狮子大王的考试，你们有信心吗？
2、狮子大王的考核：
（1）、开火车读生字，要注意把字音读准。
导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。
（2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。
导语：这么简单就让你们过了2关，这不行！得增加难度，你们能把这些句子正确流利的读出来吗？
（3）出示课文中较难读的句子，让学生分小组合作读。
导语：大家的表现真好啊！行,都顺利过关了!我们就一起到竞选现场去看看……小动物们都到齐了,看,小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)  听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找，再把它读一读！
二、学习课文（一）第一段：
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。
2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。
　　指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。
真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)
（二）第二段：
1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，都有哪些小动物来参加这个竞选了呢？
（找出:答案猫头鹰、袋鼠、猴子）
2、第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。
3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）
4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？
5、指导朗读猫头鹰下达的命令。
（1）生试读；
（2）师范读
（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？
（4）加上动作、表情演读。
6、森林里的臣民，听到这道命令后会怎么样呢？请你跟你的同伴们说说你的看法。
7、刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！1234
8、那么它们会议论什么呢？就让我们小朋友来当当小动物来议论议论吧！它们都议论些什么呢?小青蛙会说什么?小羊会说什么?大象呢?小白兔呢?）大家都在小组里说一说吧!
9、小动物就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，它们会对猫头鹰大王说些什么呢？
如：
小羊：我们白天不能出去，晚上在家饿得睡不着觉，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，这日子可真难熬啊！
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了。
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！
导语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。
（三）学习第三自然段：
1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？
2、指导朗读袋鼠大王说的话。（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。
3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?
导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
（四）学习四、五两段：
1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：
生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！
2、小猴子让大家担心了吗？为什么？
3、指导朗读猴子大王说的那句话。
（1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？。（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)
5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说：……（齐读第五自然段）
6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）
7、我们一起把这个故事连起来再读一读,注意读好每个角色的语气。
三、拓展思维，明理导行。
1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）
2、你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）
3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？
4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？
四、本课小结。
刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！
五、板书设计。
            从现在开始1234
万兽之王          神态       小动物们的反应
狮子              威风
猫头鹰            神气       叫苦连天
袋鼠              激动       直 摇 头
小猴子            和气        欢 呼
六、作业设计。获胜者给予奖励（表扬卡或者星星）。
1、比一比，并组词。
令（    ） 直（    ）  轮（    ）  第（    ）
今（    ） 植（    ）  论（    ）  弟（    ）
2、 把句子补充完整。
读读写写：神气极了　荡来荡去　立刻　喊起来
　　　　  可怕极了　跑来跑去　立刻　欢呼起来
　　　　  ____极了　__来__去　立刻　________

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