《窗前的气球》代表什么_《窗前的气球》教案

小学二年级语文教案 2018-09-07 网络整理 晴天

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一、谈话导入、引入新课
1、老师画一个气球,学生看画了什么?你从哪见过气球?想它有什么用处。
2、揭题、板题:《窗前的气球》,齐读课题
3、课题质疑发问,教师鼓励只要主动学习,一定会发现问题的答案。
二、初读课文,扫清生字障碍
1、用自己喜欢的方式读文,遇到生字用平时的方法解决
2、检查生字。屏幕出示生字娃娃:科、亚、呆、始、猜、拴、逗
3、小老师领读
4、开火车读
5、小组交流记字方法,学生把好的方法在班上做展示交流
6、齐读生字,加深印象
7、词语检查:出示大苹果的词语,学生自由指读
8、抢摘苹果,师打乱顺序增加难度识字
三、再读课文,感悟文本
1、自由读课文,思考:窗前的气球代表着什么?(问候)
2、同学门为什么用气球问候科利亚?引发对传染病患者的注意事项的认识,交流课前搜集的资料。拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片,学生仔细观察科利亚的表情,再联系自己生病时的心理,想想科利亚此时的心情会怎样?
4、出示第二段的文字,指导朗读:指名读,其他生评价,教师范读,生自由读,学生展示读。在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中,再一次感受了科利亚的难过。可就在这时,科利亚却得到了一个惊喜!
6、引导看大屏幕:出示图片,你发现了什么?
7、这是怎么回事?是谁让这个气球科利亚带来了快乐?
8、快速浏览课文,看看文中哪段写了这幅图的内容?
9、出示第四段内容,指名读、大家自由读,边读边想:你从这段话中体会到了什么?
10、信息反馈:***抓心情好的句子,读出重点句,评价朗读,师范读,学生展示读
***抓米沙,觉得米沙是个怎样的孩子?在他的身上看到同学间的真挚友谊。
***小脸:用“可爱的”说话
***老师提疑问:面对着这张可爱的小脸,科利亚好象看见了什么?
    想像米沙和同学们可能在说些什么?做些什么?指出“指手画脚”的用词准确。
11、正是有这样一群聪明、有爱心的同学,才有了科利亚的惊喜与快乐。指导整段的朗读。
12、假如,你是科利亚的好伙伴,你还有别的方法让科利亚高兴起来吗?
13、让我们把美好的祝福送给科利亚(音乐)
14、选择自己喜欢的段落读给同桌听,表达自己的心情。
15、老师也把美好的祝愿送给自己的学生:齐读“珍惜同学间的友谊,我们会永远快乐!”
四、拓展延伸:课下,把同学之间发生的,让你难以忘怀,想起时又阵阵感动的点滴小事写下来,办一期《金色童年,真挚友谊》的展板。

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