《酸的和甜的》教学设计|《酸的和甜的》教学案例

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本篇课文是一个童话故事，内容浅显易懂，语言生动有趣。关键是让学生在品读课文中了解故事内容，懂得做事要亲自尝试的道理。教学时我充分利用课文插图，以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境，引领学生走进课文，以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验去解读文本，体味生活，让学生想说，敢说，乐说，使学生真正成为学习的主人。抓住“动物们分别是怎么说，怎么做，怎么想的？”这条线索，进入角色，读演感悟。
一、动画引入，整体感知（播放课文故事动画片课件）
师：通过上节课的学习，我们知道葡萄园里发生了一个有趣的故事让我们一起去看看吧！
师：（看完后）谁来说说刚才大家看的动画片讲了一件什么事？
生：课文讲了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子轻信了狐狸的话也认为葡萄是酸的，而小猴子亲自尝了知道葡萄是甜的。
二、巩固识字，指导书写
1、播放摘葡萄课件
师：现在，老师要带你们到葡萄园里去品尝品尝葡萄，上节课我们学习的生字词就躲在这一串串葡萄里，只要你们读准了这些字词，葡萄就成熟了。
生开火车读词语
2、出示“狐  狸  猴”
师：你们发现这三个字有什么共同点？
生：这三个字都带有“犭”旁
师：写这三个字时要提醒大家注意什么？
生1：注意“犭”不要写成“扌”
生2：注意“瓜”不要写成“爪”
生3：注意“猴”右边不要多了一竖，写成“候”
师：让我们一起来写好带“犭”的字，老师先写，你们一边说一边书空。
3、生练写“狐  猴”师巡视
4、展示学生写的字，评议
三、进入角色  读演感悟
1、贴小动物图片
师：这节课我们要扮演小动物学课文，你们喜欢扮演哪种小动物，请快快戴上头饰吧！
生：戴上头饰
2、播放课文插图1  课件
师：你们看到狐狸在干什么？
生：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：狐狸为什么这么做？他心里怎么想？
生：狐狸想吃到葡萄，可是摘不到，心里非常着急
师：谁能用着急的语气读好这句话。
3、请扮演狐狸的同学上台为大家边读边演
师：刚才狐狸忙乎了半天，没有摘到葡萄，他是怎么说的？
生：狐狸说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
4、师生合作读课文第一自然段
师：你们明白为什么狐狸说葡萄是酸的？
生：因为狐狸一直摘不到葡萄
（师板书  吃不到）
5、播放“小松鼠和小兔子的语言”课件
师：听了小狐狸的话，小松鼠和小兔子是怎么想的？
生1：小松鼠想狐狸很聪明,他说葡萄是酸的,那一定是很酸的。
生2：小兔子想狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。
师：小松鼠和小兔子又是怎么说的，请你们从文中找出他们的话，并划下来，自己练习读读。
生动手画，并练习读。
师：请扮演小松鼠和小兔子的同学站起来读。
生：分角色读。
师：我们来想想，为什么小松鼠和小兔子也认为葡萄是酸的？
生：他们是听狐狸说葡萄酸，没有自己去吃看看。
（师板书   听别人说）
6、播放 课文插图4  课件
师：让我们一起去看看小猴子是怎么做的？课文是怎么说的？
生：小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
师：读了这句话，你体会到什么？
生1：我体会到小猴子很想吃葡萄
生2：我体会到葡萄真的很甜
生3：我体会到猴子心里很急
师：从哪个词看出猴子心里很急？
生：从“迫不及待”这个词可以看出
师：“迫不及待”是什么意思？
生：急得不能再等待
师：谁能用这个词来说一句话
生1：妈妈买回生日蛋糕，我迫不及待地打开来看。
生2：路边有一块骨头，小狗迫不及待地跑过去吃。
师：今天老师给大家带来一串新鲜的葡萄，可甜啦！想吃吗？
生：想（大声喊）
师：老师请你们吃葡萄，快快上来拿吧。
生蜂拥而上拿葡萄12
师：谁能用一句话把刚才同学们拿葡萄的场景说出来，用上“迫不及待”这个词。
生：老师拿了一串葡萄要请我们吃，同学们迫不及待地上去拿。……
7、播放课文插图7 课件
师：这只小猴子怎么做的？
生：小猴子大口大口地吃葡萄。
8、出示句子：
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：谁来说说这两句话有什么不同？
生：第二句多个“大口大口地”
师：多了“大口大口地”让我们体会到什么？
生1：葡萄很甜
生2：猴子吃葡萄吃得很香
9、生齐读第6自然段
师：这葡萄真甜，请问这只小猴子怎么知道葡萄是甜的？
生：小猴子亲自去吃
（师板书  亲自尝试）
四、总结课文  拓展实践
1、出示4种动物课件
师：学了这篇课文，你们一定有许多话想说，你想对谁说什么？请你们先同桌或四人小组交流交流
生：合作交流
师：对了，我们平时做事可不能光听别人说，要亲自尝试，现在请你们分4人小组分角色读课文，边读边做动作表演。
生：分角读课文。12

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