【13坐井观天课文】13、坐井观天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
    1． 认识3个生字，会写8个字。
    2． 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
    3． 发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：
    分角色朗读课文，初步理解寓意。
教具准备： 青蛙、小鸟图；小黑板。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们看，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物（出示小鸟和青蛙的图片），认识它们吗？（结合学生回答板书：小鸟    青蛙）有一天，它们之间发生了一件有趣的事。你想知道是一件什么事吗？请同学们打开书，我们一起走进13课《坐井观天》。（板书课题）
【激趣导入，配上美丽的图片，可以吸引学生的注意力，激发学生强烈的阅读兴趣。】
二、初读课文，掌握生字。
1、师：请同学们自由地读课文，要求读通读顺，找一找本课的生字宝宝藏在哪儿？
2、集体交流识字方法。（师：谁说一说你找到了哪个生字宝宝，用什么好方法记住它？
【本课生字较少，可让学生自己独立识字，培养学生独立识字的能力。 】
三、再读课文，了解内容。
1、师：我们认识了这几个可爱的生字宝宝，再读课文是不是就更顺利了呢？现在请同学们再读课文，要求读得通顺、流利。边读边思考课文究竟写了一件什么事？并给自然段标上序号。
2、指名回答。
（由于课文内容比较浅显，所以学生应该能够说出课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大的事。）
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）
3、谁知道青蛙和小鸟是在什么地方争论的？你能不能帮它们找到正确的位置呢？（指名到前面贴图，并让学生说说为什么这样贴，顺便让学生用手指出哪里是“井沿”。）书上的第一自然段是怎么说的？谁来读一读。
4、师：剩下的部分就是青蛙和小鸟的对话了，那么它们是怎样争论的？请同学们拿起笔，小声地读读课文，边读边用（）画一画它们一共有几次对话。（生读课文画句子，师巡视）
5、师：画完了吗？谁愿意把你画的句子读给大家听听？
指名读青蛙和小鸟的三次对话。
师：你画得真准！其他同学画对了吗？错的也没关系，待会可别忘了继续加油哦！
【给学生较多的读书时间，从而培养学生读书习惯。每次读书，都有明确要求。】
四、熟读课文，感悟生情。
1、①师：他们的对话可有趣啦！你们想不想把它们的对话读好？现在请同学们自由朗读青蛙和小鸟的第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？
（生自由读，指名回答）
师：你真会读书！
②师：你们看青蛙说的话后边是什么符号？
生齐：问号。
师：带问好的话应该用什么样的语气来读呢？（疑问）谁想读读这句话？
（指名读，指导学生用疑问的语气来读，并向读得好的学习。）
生练习。
师：一起读读。（生读）
③师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。面对青蛙的疑问，小鸟是怎么回答的呢？
（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。）
师：小鸟从哪儿来，飞了多少里，这些都是青蛙想知道的，所以读的时候应该加重语气，谁来试一试？
（指名读）
师：现在我们来做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？
师：你从哪儿来呀？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：好玩吧！找你的同桌试一试。123
（生积极地游戏）
【点评：学生自主读书，让学生有层次地读书。】
2、师：同学们读得真投入，小鸟和青蛙的对话就更精彩了。请看它们的第二次对话：
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”
生读句子，引导质疑。
师：读了这部分内容，你还有什么不明白的？
（学生可能会提出：为什么青蛙说天只有井口那么大，而小鸟却说天是无边无际的。师适时板书：井口那么大？      无边无际？）
（如果学生没有提出，也可以由老师问一 问。）
3、师：你们真会提问，我们现在来做个实验。请同学们拿出准备好的纸，像老师这样卷成一个圆筒，然后透过圆孔看看天，说说卷起圆筒看到的天究竟有多大？
指名说说。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齐）：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）
【本环节先让学生质疑，再让学生动手做小实验，为每个孩子创造参与空间，让学生在实验中动手、动脑，既培养了学生的实际操作能力，也培养了他们的思维能力。】
4、师：那么小鸟为什么说天无边无际呢？什么是“无边无际”？
请同学们想象一下，小鸟可能飞过哪些地方，看到过什么？
（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了           。）指名说一说。
师：同学们的想象真丰富，小鸟飞过许多地方，他见到天的边际吗？所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。
小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道的也就多。所以这是一只见识广的小鸟。
青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。所以这是一只见识少的青蛙。
【让学生在轻松愉快的想象中自然悟出寓意，受到了深刻教育。】
5、师：青蛙听了小鸟的回答后，它说小鸟说的是“大话”，什么叫大话呢？
生互相交流。
师：这说明青蛙相信小鸟说的话吗？（不相信）谁能把这种不相信的语气读出来？
（生练读，然后齐读）
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，想想看劝说的语气应该怎样读？
（生练习有感情地朗读）
师：让我们也来学它们的样子争论争论吧。男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
（男女分角色读）
【点评：多种形式的读，让学生在读中感悟。】
6、师：学到这里，谁能说一说你认为青蛙和小鸟谁对谁错呢？
学生自由发表见解。
7、青蛙听小鸟说它错了，服气吗？请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟都笑了，它们的笑有什么不同呢？
（生读后指名说说）
8、青蛙这样自信，它的话应该怎样去读？谁能把这种傲慢的语气读出来？
生练读。
小鸟面对这只固执的青蛙，又是怎样说的？它的话应该怎样去读？谁愿意试一试？再耐心一些，诚恳一点儿，要以理服人啊！
9、师：如果说一开始青蛙因为视线被井壁阻挡，而说天只有井口那么大还情有可原，现在它还这样坚持错误的说法就太不应该了。那怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
（让它跳出井口来看一看。）
师：对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧！（将青蛙图片从井里移到井口）
假如青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？123
（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙        。）
生练习说句子。
师：同学们的想象真丰富，语言真优美，我相信这只青蛙在你们的帮助下一定能认识到自己的错误。
【此环节意在激发学生说的欲望，发放了学生思维。学生各抒已见，加深了课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
五、扮演角色，再现情境
1、师：你们的表现这么棒，相信你们的表演会更精彩，同桌的小伙伴分角色表演表演吧！一个扮演故事中的小鸟，一个扮演井里的青蛙。如果能够加上动作、表情就更好了。
2、生加上动作、表情表演。
3、指名到前面展示。
【生生互动，学生动情入境。不仅训练了学生的思维能力，同时训练了语言表达能力和创造能力。】
六、总结全文，理解寓意。
1、师：读完了这篇课文，现在你们知道“坐井观天”是什么意思了吗？
2、师：对了，现在我们把那些目光短浅又自以为是的人称做“井底之蛙”。老师希望同学们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，成为一个像小鸟一样见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！（将青蛙图片放回井里）
七、作业
课后把这个故事讲给亲朋好友听。
板书：              
                                      13、坐井观天
小鸟                                  无边无际     见识广
                                                  天多大？
 青 蛙                             井口那么大    见识少123

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