一株紫丁香原文|一株紫丁香

小学二年级语文教案 2018-08-17 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

第一课时
课文分析:这篇课文是一首清新活泼的小诗,诗词朴素易懂,“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿,是对老师的问候与感激,是对老师的爱。诗歌意境优美,情感丰富,是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析:学生对新诗的接触,在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣,因此,尽管这首诗,语言生动,意境优美,朗朗上口,但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟,仍然存在着一定的难度;教学中如何激发学生的学习兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标:
知识能力:1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法:1、教会学生通过诵读,感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论,学习欣赏、评价
3、学习个性化的选择方式,举一反三
情感、态度、价值观:1、教育学生尊敬老师,感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点:1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点:1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
课前准备:
学生准备:1、预习诗歌
2、找一找写给教师的诗和歌
3、水彩笔
教师准备:1、多媒体课件
2、本课生字卡片若干组
3、红、绿灯标牌
教学过程:
教案:
一、欣赏歌曲,创设情境,导入课文
1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)
同学 们,你们喜欢听歌吗?上课前让我们先听一首歌曲好吗?
(学案:学生沉浸在动听的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感,充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。
设计意图:利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,拉近师生之间的距离,感悟师生之情。)
2、这首歌好听吗?这是写给老师的歌,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,她不知花了多少心血,流了多少汗水,但欣慰的是,学生们在成长的时候,没有 忘记老师。教师节的时候,老师收到了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?今天我把它带来了,一起看看吧!(播放多媒体课件)
(学案:教师节收到的“特别”礼物,会引起学生兴趣,让学生的潜意识当中有意思地观看课件
设计意图:激情激趣,导入诗歌欣赏,会引起学生积极的关注,学生有兴趣,有感情,学习的欲望会很强烈)
二、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件:
一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
(学案:学生观看课件、聆听配乐诗朗诵,可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意
设计意图:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。)
三、初读课文,借助拼音读准字音,认识生字
1、自读课文、认生字
这张电子贺卡美吗?这是老师最喜欢的一份礼物,尤其是这首诗,多美啊!你们也喜欢吗?有没有 想读一读的愿望呢?那就快点拿起书来读一读吧! 1234
提出读的要求:
①自由读课文,读不准的字,请拼音朋友帮忙,还有读不准的,小组可以讨论
②自我检查识字结果。认为自己识字准确,就给自己画一张笑脸,算是通过了
(学案:学生六个人一组,自读课文,自己借 助拼音朋友 读准生字,也可以听听同同伴是怎样读的,自己觉得难读的句子作上记号。
多读几遍诗句,在具体的诗文环境中读准生字,读通诗歌。
在自学中,学会给自己评价,觉得读准屯,读通了,就在书上给自己个绿灯,如果还读不准,就给自己画个红灯,或者黄灯。
设计意图:让学生自己自学生字,目的在于培养学生的自学能力,提出读准字音,而不是说认识生字,是尊重学生的已有学习经验,有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字,当然就无需要再让学生去自学了。
还读不准的听听同学是怎么读的,是教会学生助人和他助,这是重要的学习方式。
自读课文,整体感知,是在欣赏的基础上,尊重学生的“模糊阅读”现象,寻求第一感觉。
让学生自我评价,画红绿灯,进一步的培养学生主学习的能力。)
2、小组汇报识字情况
(1)课件出示四种汇报方式:认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字,学生以小组为单位,选择喜欢的汇报方式 , 同时也可以选择汇报的方法,如开火车、单人读、集体读……等
a、读生字:课件中出现8个生字,一个红色的方块的不停地跳动,方块罩住哪能个字,学生就读哪能个字。
b、读生词:课件中出现8个生词,按红色方块指示读。
c、读句子:含有生字的句子陆续闪现,在句子中,生字是黄色的,学生按指示读句子。
d、读段落:一段一段地出现,学生按要求读
(2)除了以上四种汇报方式,你还会用什么方式来汇报汉字?比如:小组逐段轮读诗歌,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价
(学案:学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式
汇报的小组,可以邀请其他组的同学做评委,通过亮红、绿牌打分,绿牌算是通过,红牌需要帮助。
学生需要帮助,她可以邀请任何一位同学
学生在听汇报时,要学会聆听,尊重每一个学生
学生设想汇报方式,可以根据自己的喜好、性格,好的设想要让学生去评价
设计意图:采取灵活的汇报方式,正体现了新课改的自主学习精神,学生兴趣大,积极性高
邀请同学当评委,红绿灯亮起来,同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习
邀请学生帮助或者请求学生帮助,是主动学习的好习惯)
四、再读诗歌,初步感知
要求学生自由读课文、读通读熟。
绿灯亮了,全体通过,认识了这些生字朋友,让我们送他们回课文,好吗?自由轻声地读课文,自己喜欢的诗节多读几遍。
(教案:学生读课文,画出喜欢的段落,反复地读,也可以与小组的同学 竞赛读
设计意图:再读全诗,学生用自己的方式去感受诗歌,体会其意境和诗的音乐性
“喜欢的诗文,多读几遍”充分体现了学生的自主精神,学习成了快乐的事)
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入,老师很想听听你们读的效果,可以吗?那就一起读吧,喜欢那段就读那段,好吧?
(学案:学生的朗读,让学生选择喜欢的段落读,学生可以读一段,也可以读几段 1234
设计意图:这充分地体现了民主的学习意识,学生学习空间更宽)
2、根据学生选择,细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段?
请两到三名学生读,在比较中发现问题,了解诗句的主要内容
b、踮起脚尖儿怎能么走?表演一下。
c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢?
d、现在我们再来读一读,看谁处理得好
(学案:学生在读诗中,小组合作,发现问题,体会到“踮起脚尖”的心情,读出感情
学习抓住关键词,体会感情,
设计意图: 通过学生在诵读中,发现不同点,从而指导学生注意诗词中的关键词,理解诗的内容,感悟诗情诗意
指导朗读,在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美)
②读悟二——四段
a、我们为什么要在老师窗前栽上紫丁香呢?指名二、三、四段,师生给予评价,相机指导朗读,用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节:爰欢快的语调朗读三四节
b、其他小朋友们想读吗?先自己在下面读一读。想怎么读就怎么读,加上动作 也可以,你认为坐着读不起劲你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
c、绿叶沙沙会唱什么歌?绿叶是谁?
(学案:小组内朗读、推选读得好同学在全班展示
学生可说可唱表达对老师的爱。如:老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!我爱您老师……
设计意图:小组内交流读,可以让每一个学生都有得到展示的机会,而最后由小组同学 推荐的学生全班展示,实际上是一种评价,那是对学生学习结果的认可
学生的表达,是将生活与诗文相结合,是学习对生活的拓展,它有助于帮助学生感悟诗情诗意)
d、学生领读
谁想领读?
生领:“老师,老师”
齐声:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和你做伴。”生领:老师——
“齐声”绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”生领:“老师——”齐声:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
(学案:扮角色领读,学生在朗读中抒发感情
设计意图: 扮角色的领读,尊重了学生的选择,给学生创设展示读和个性化朗读 的机会。)
③读悟第五段
a、同学们读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都不得眨眼睛,可我们的老师呢?还在干什么?你看到了,你想对你的老师说什么?(可以用课文中的话说。)
b、老师——休息吧!谁来读一读这一小节。
c、全体常情朗读第五段,注意语气。让我们带着这种感情一起读读第五诗节。
(学案:小组讨论,学生可以说,老师你辛苦了,也可以说,老师,你休息吧……学生想怎么说,就怎么说
设计意图: 抓住关键字,引导 学生去联想,指导学生朗读在读中去感悟
让学生感悟诗歌的情感,把自己的感情融入其中。
变换形式读,提高学生朗读的积极性。)
六、再读课文、总结
1、总结:同学们在教师窗前栽下一株紫丁香,是为了让紫丁香与老师做伴,给老师唱歌,帮老师消除一天的疲倦,“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿,是我们对老师的尊敬和爱戴。(板书课题:一株紫丁香)那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢?你想用什么方式,来表达你们对老师的感情呢?
(学案:学生畅所欲言,谈自己怎能样用实际行动表达对老师的爱。 1234
设计意图:把板书课题安排在这儿,借着总结,一方面是不破坏整个教学的流程,另一方面,强调:一 株紫丁香实际上是一个心愿,帮助学生去理解,去思考
将学生情感再次升华,给学生表达的机会。
师生互动,体现师生间平等和谐融洽的关系。在师生交流中,师生感情得到了升华
这里安排教师的答复,实际上也是一种评价,这是一种情感的评价。)
2、同学们说的多好啊!我知道你们的心愿。你们送给 教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮;你们送给老师日记本,是希望老师记下你们成长的足迹;画幅卡通画送给老师,是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢,今天老师还收到了一份礼物,那就是你们在课堂上的表现,棒极了,而这才是老师最满意的礼物。
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师觉得它也是你们的心愿,也是你们送给老师的礼物,我还想再听你们读一遍,可以吗?
配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文。
六、拓展听歌,闭上眼睛,再次欣赏音乐
(旁白)亲爱的老师您辛苦了!作为您好的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
(学案:学生深情地诵读课文
全体同学闭眼睛,欣赏歌曲
设计意图:体现 整体感悟。
音乐带入语文课堂,激起儿童情感上的共鸣。课件的旁白是对这首诗,是对这篇课文的最好的注解)1234

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