【二年级语文课文酸的和甜的】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计

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 一、教材分析：
                  本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
                  二、学生分析：
                  学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
                  三、设计思路：
                  1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
                  2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
                  3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
                  四、学习目标分析：
                  1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
                  2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
                  3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
                  五、学习重点分析：
                  1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
                  2．识字
                  六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
                  七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
                  八、学习过程：
                  （一）看图识字，激趣导入  
                  1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）

                  2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
                  3．板书课题：17  酸的和甜的
                  指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
                  （通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入  新课，学生兴趣盎然，积极投入。）
                  （二）初读感知，自主、合作、游戏中识字
                  1.     激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！
                  2.     生初读课文，整体感知。
                  3.    
                  自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）
                  4.     合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？
                  5.     共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）
                  6.     游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！
                  7.     指读课文，了解学情，集体正音。
                  （通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）
                  （三）指导朗读，读中悟情
                  １．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？
                  2．看图读文，学习第一自然段：
                  a 指导看图：狐狸在干什么呢？
                  b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）
                  3．学习第2 、3自然段：
                  a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
                  b指名读二三自然段。
                  c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。
                  1．     在自读、合作读中学习4-7自然段。
                  A生自由练读。
                  B四人小组合作练读。
                  C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
                  2．     齐读感悟，学习第八自然段。
                  A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。
                  B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
                  3．     总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？
                  （把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）
                  （四）情趣引入，指导书写：
                  1．     学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。
                  2．     投影出示，指导观察。
                  3．     教师范写，学生练写，注意评价。
                  （五）课外扩展：
                    
                  课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开放型作业 的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。）
                  （六）板书设计 ：

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