[梅兰芳学艺阅读短文及答案]梅兰芳学艺

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教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： √小学         2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

1）、 初读课文，了解课文大意。
2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、 标画出自然段。

二、 教学课题

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学习课文，使学生懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

三、 教材分析

《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

 教学准备：

多媒体课件。

1、梅兰芳的图片或录象片，在百度中搜索《梅兰芳学艺》课件，并对其进行选择、整理，制作成ppt课件用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关梅兰芳的资料。

教学之前用百度在网上搜索《梅兰芳》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载梅兰芳表演的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对梅兰芳和京剧产生兴趣。还下载了几个ppt课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。

四、 教学方法

  阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。阅读本是个性化的行为。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。

五、 教学过程

一、 复习导入
1、 出示词语：勤学苦练  世界闻名   京剧大师 
2、用这几个次说一说课文的主要内容。

3、 出示词语：京剧大师  
a、你认为什么样的人才能被称为京剧大师？   1234
绘画本领特比大的人物叫——     
摄影技术十分高超的人物叫——  
能魔术变得出神入化的人物叫——
b、出示词语：世界闻名

闻名你能换个词语吗？世界闻名是什么意思？
 是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢，想不想看一下他的表演呢？
4、 第一遍看录像
你觉得梅兰芳表演得怎么样？唱得怎么样？
5、 第二遍看录像
这回请小朋友的眼睛要紧盯着梅兰芳的眼睛，你觉得梅兰芳的眼睛怎么

样？

二、 话说眼睛
 过渡：同学们，这位世界闻名的京剧大师是不是从小就是唱戏的天才呢？（不是）当初，他在拜师学艺的时候，师傅甚至都不愿意教他。打开课文，快速地找出师傅说他的话，用“——”划下来，再读一读。
1、 生自由读文，画词语
2、 交流，出示：没有神儿    指名读词，什么叫没有神儿？
3、 出示梅兰芳小时候的照片，师介绍：
梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
小朋友，做京剧演员，首先要有一双（ ）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——
不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——

4．句式训练。看屏幕，请你选择其中的一句说完整。 

 （出示：师傅说梅兰芳不是         ，是因为        。       

因为梅兰芳         ，所以师傅说        。）指名说。 

5、小朋友们真会读书， 齐读第一段

三、 奔向主题
 过渡：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，梅兰芳有没有放弃呢？不但没有放弃而且成为了世界闻名的京剧大师。后来怎么就成了世界闻名的京剧大师？我请一个小朋友读读课文第三自然段，看谁的耳朵灵，眼睛亮，脑子活。
1、 指名读第三自然段，其他同学思考
2、 交流   出示：勤学苦练
什么叫勤学苦练，我们可以根据一个一个字的意思来理解整个词语的意思，比如：勤是勤奋  
3、 勤学苦练包括的内容有许许多多，如练唱功、念功、做功等，这篇课文主要讲了他勤学苦练眼神儿

四、 细读感悟
过渡：梅兰芳是怎样勤学苦练眼神儿的？细细的读读课文第二自然段，请小朋友画出相关的句子。画出后，再好好读一读1234
1、 交流
2、 在这个句子中，有两个意思相近的词，谁发现了？
3、 出示：紧盯    注视
4、 这两个词语都是说：————（仔细地）（看）
5、 让我们也来练一练眼神，头不能动，也别眨眼哦，不能让鸽子从你的眼睛里溜走
a、 这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？
b、 梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？
d、 给常常换个词语。
e、 整天看着飞行的鸟累吗？整天看河里游动的鱼，眼睛酸吗？（梅兰芳的信念多么坚定呀。一心想要练好眼神，唱好京剧）

f、自己把这一句话连起来读一读，边读边想象梅兰芳是怎样练眼神的，想想怎样才能读出他的勤奋与专心。学生练读。指名读
g、为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力——齐读
6、 练习了无数个日日夜夜，梅兰芳的眼睛渐渐————，人们都说，梅兰芳的眼睛————

齐读第二自然段

7、 梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？是啊，课文中有个词语终于这个终于包含很多很多，老师从这个终于读出了不容易

谁来把这个句子读一读
你能用“终于”说一句话吗？（课件出示）说话练习

五、回顾全文，拓展延伸 

1．引述：梅兰芳经过——终于成为——  而开始时，师傅说他的眼睛——（指板书），就是这样的眼睛竟然——会说话了（指板书），后来竟成为——（指板书），他靠的是（指板书）——勤学苦练。你从梅兰芳身上学到了什么？或者你想对他说什么？ 

2．学生发言。（只要有决心，只要肯苦练，就能弥补先天的不足，练出过硬的本领，这就叫——勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追） 

3．梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱（播放梅兰芳的精美剧照）《霸王别姬》中的虞姬，《贵妃醉酒》中的杨贵妃，《天女散花》中的天女，《穆桂英挂帅》中的穆桂英等百度图片搜索_梅兰芳舞台艺术的搜索结果。 

4．同学们，梅兰芳作为一名世界闻名的京剧大师，除了他高超的表演技艺、执著的艺术追求，还因为他崇高的民族气节。（点击课件）请大家一起来看一个小故事。梅兰芳小故事 24小时之最吧 （自由读，师读，稍讲解）这样的故事还有很多，感兴趣的同学可以通过上网或者阅读相关书籍，了解这位艺术大师，让我们一起（点击课件）走近梅兰芳。 

附板书设计：

梅 兰 芳 学 艺

 

没神儿          会说话1234

勤 学 苦 练

不是料子       京剧大师

六、 教学反思

一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
　　在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。

　　在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。

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