【《秋天的图画》教学设计】《秋天的图画》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册
教材分析：
课文采用了“总分”的段落形式。第一句总写了秋天的山野是美丽的图画。第二句作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因。对从雁的遐想引发我们对创造这一切的勤劳的人们的赞美之情。可以说秋天的图画是人们用汗水描绘出山水画，是人们辛勤劳动的回报。
教学目标：
1．会认8个生字，会写8个字。
2．正确流利，有感情地朗读课文。背诵课文。
3．体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
4．愿意用不同的方式来表现秋天。
教学难点：
如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收的喜庆的季节，是本课的难点。
课前准备：学生走进秋天的大自然、生字卡片、秋景的图片若干幅。
教学过程及意图：
教师活动
学生活动设计意图一、创设情境，导入新课 (一)教师在黑板上贴几幅秋的图画(二)出示课题学生欣赏秋的美丽学生读课题感受秋天的美丽，带领学生走进秋天的意境，为学习文本奠基情感。二、识记生字，整体感知①教师范读②引导学生自读③引导学生自主识字④检查识字情况(做“摘苹果”的游戏，教师把本课的生字词语贴在各种果子上)认真倾听，圈出生字新词同桌互读。(遇不认识的字请教伙伴)小组合作认读生字，讨论生字的识字方法。学生大声读出果子上的字、词并及时交流好的识字方法。初步感知全文，同时提高读的质量和效率，养成良好的阅读习惯。给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破识字难关。教学过程预设及解决措施： 二年级学生已掌握初步的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导、发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。三、学习课文，指导朗读①图文对照，学生自由朗读课文。②引导学生汇报朗读③以多样化的朗读丰富课堂教学。 重点指导，熟练以下句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。1．句子比较，对比朗读。出示：金黄的梨，红红的苹果，金色的稻海，火红的高梁2．表演读。3．拓展句子，进行主言文字的训练。 示句式： 像 。一边读一边划出描写文中插图的句子自由交流，朗读学生试读，读通句子，并指导读出果子成熟的颜色。对比读，理解“挂起，露出，翻起，举起”四个动词，感情朗读。学生边读边做动作。动口说。培养审美观，养成读中做记号的习惯。增强学生的表现欲。明确读的基础要求，突破个性读法呈现在课堂之中。在对比中训练朗读，表演读中，让学生体会到植物也有其生机勃勃的生命力，回归大自然，有声有色的朗读。阅读文本与说话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一。教学过程预设及解决措施： 本段中有一句特别长的句子，以多样化的朗读丰富课堂教学，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。12四、教师导问： ①谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗? ②想象一下，勤劳的人们指的是哪些人？此时，梨树对( )好像在说：“ ”。苹果对( )好像在说：“ ”。稻海对( )好像在说：“ ”。高梁对( )好像在说“ ”。( )对( )好像在说“ ”。学生朗读第4句话，并解答疑问。学生想象说话。训练学生自由解决疑问。拓展文本，联系生活实际，让学生放飞想象的翅膀进行说话。 学生明白：秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。教学过程预设及解决措施： 想象说话对二年级学生来说既是收获，也是挑战，可能学生中出现好差悬殊，教师要承认差异的存在，但要努力引导学生真正走进秋的意境。五、指导书写“波、浪、灯、作”的写法学生分析字形：左窄右宽生字的认读和练写相结合。12本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/168803.html
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