【穿山甲问路课文】《穿山甲问路》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】
【设计理念】“教”与“学”都应有明确的目标。具体到某一节课的教学，教师一方面要指导学生明确学习目标，这种目标不是教师的指令，而是学生内在的需求，教师可把它作为教学的“显性目标”，让学生围绕目标自主地学。另一方面，教师还担负着诸如习得语言、陶冶性情、启迪智慧之类的使命，这些目标对学生来说并不十分关注，而对教师来讲又是职责所在，教师可把它作为教学的“隐性目标”，巧妙引导，做到“有教无痕”。
【学与教的过程设计】
一、读题质疑，明确目标
⒈板书课题，学生提出自己的疑问。
⒉指导学生对所提问题进行梳理、归类，整合为四个学习目标：
“穿山甲”是什么？穿山甲为什么要问路？向谁问路？问到路了没有？
二、初读课文，整体感知
⒈带着问题借助拼音自读课文，尽量自己读懂课文，回答自己提出的问题，同时圈画出不懂的词句。
⒉指导学习生字。
⒊指名逐段试读课文，指导学生把课文读正确，读通顺。
三、目标引路，指导学习
㈠“穿山甲”是什么？
⒈猜一猜：对照名称说说想象中的穿山甲是什么样子，有什么特点。
⒉比一比：出示穿山甲的图片，说说与自己想象中哪里一样，哪里不一样。
⒊听一听：（播放录音）穿山甲，也称钻山甲，有尖锐的爪子，善于钻洞，全身披着坚甲。成年穿山甲身长60厘米左右，长的可达1米。以白蚁为食，是白蚁的克星，被称为山林的“保护神”。是国家二级保护动物。
㈡为什么问路？
⒈从课文里找出相关的段落来读一读。（第2自然段）读后说说穿山甲为什么问路？（是因为在雨林中迷失了方向）
⒉点拨：小穿山甲为什么会迷失了方向呢？答案在第一自然段，请同学们仔细读一读。
⒊学生提出不理解的词句，教师简介“蜥蜴”，出示难懂的句子：
a 西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界。
b ……就连筛下树丛的阳光也像宝石一样明丽。
反复读这两句话，体会：西双版纳热带雨林满目苍翠，就连阳光也被染绿了，可见绿的程度之深。
⒋有感情地朗读这一段，继续体会热带雨林独特的自然景观。
⒌小结：穿山甲为什么会迷路？
（热带雨林翠绿一片，小穿山甲涉世未深，怎么会不迷路呢？）
⒍指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。
点拨：小穿山甲在大森林里迷了路，它的心情怎样？是怎么做的？会说些什么？
学生根据课文第二自然段内容想象小穿山甲迷路时的神态（着急）、动作（东拱拱，西钻钻）、语言（怎么到处都是绿色，我都找不到路了，这可怎么办呢？）。
㈢向谁问路？问到路没有？
⒈小组合作学习课文2～9自然段，弄清：小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路，但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。
⒉各小组汇报学习情况，教师根据学生的发言，出示重点句：
a小松鼠说：“哪儿有树，哪儿就有路。”
b老葛藤说：“我认识的路都在悬崖绝壁上。”
c织布鸟说：“我的路在天上。”
d小溪流说：“在我看来，路就在自己脚下。”
⒊小组讨论：从四次问路中小穿山甲明白了什么？你明白了什么？
体会：①小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流各自的情况不同，所走的路也不相同；②穿山甲不能依靠别人给自己指路，路在自己脚下，要靠自己去走。
⒋指导学生表演“穿山甲问路”：想象小穿山甲问路时所说的话，注意有称呼，懂礼貌，每次的问话应有所不同。
⒌假如小穿山甲也向你问路，你会怎样对他说呢？启发学生把自己的体会说出来，强化认识。
㈣怎么找到路？
⒈学到这里，你的小脑瓜里又冒出什么问题？根据学生的回答梳理出新的学习目标。
⒉让学生从课文中找出重点句，同时出示第二自然段的前一句话。
a一只小穿山甲在雨林中迷失了方向，东拱拱，西钻钻，怎么也找不到路在哪里。
b他静下心来，一边观察着周围的景物，一边用鼻尖贴近地面辨识气味。
对比研读这两句话，激疑：小穿山甲开始东找西找没有找到路，现在却找到了，这是为什么呢？体会：穿山甲开始时像个没头的苍蝇，到处乱拱乱钻，当然找不到路；而最后“静下心来”，细心地观察事物、辨识气味，终于找到了路。
⒊如果你是小穿山甲，找到路以后，你想对小溪流说些什么吗？
四、联系实际，拓展延伸
⒈说说穿山甲通过问路这件事明白了什么？你明白了什么？
⒉有一个小朋友做数学题不肯动脑筋，遇到难题马上问人，当时好像是会做了，过后又不会，所以数学成绩一直不好。请你劝劝他该怎么做。
⒊联系实际谈谈对“路在自己脚下”的理解。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/168721.html
-
【作文《我爱画画》】《我爱画画》教学设计详细阅读
福建 张丽娟 -------------------------------------------------------------------------------- 教材分析《我爱画画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明...
-
小马过河教学设计一等奖_《小马过河》教学设计详细阅读
之三张云霞 第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针...
-
秋天教学设计一等奖|《秋天》教学设计详细阅读
【设计理念】 由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。 【设计特色】 教师教，重在引导；学生学，重在自主 【教学流程及设计意...
-
植物妈妈有办法教学设计一等奖_《植物妈妈有办法》教学设计详细阅读
之四董长玲 教学要求：1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。4、朗读课文。教学重点、难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、...
-
【王冕学画】王冕学画详细阅读
课题：第四课 课时：第一 课型：新授 教具：挂图 计算机 教学目的要求： 1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。 2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 3、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重难点： 准确地理解词语的意思。 教学程序： 一、导入 新课 每个年级...
-
江雪教学设计一等奖|《江雪》教学设计详细阅读
之六河南省长葛市第一小学 岳彩花 教学目标 1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2．学会学习古诗的方法。3．会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2．学习古诗的方法步骤。教学过程 一、...
-
【黄山奇石课文原文】黄山奇石详细阅读
《》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等能力。一、谈话揭题，激发情趣新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课...
-
[《蜘蛛织网》学情分析方案]《蜘蛛织网》教学设计详细阅读
之三佚名 第一课时教学目标 ：1 学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。2 理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。3 能够流利的朗读本课课文。教学重难点：掌握本课的生字课前准备：生字卡片课件教学过程 ：1 揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？2 我们都知道蜘蛛的本...
-
[王冕学画]王冕学画详细阅读
课题：第四课 课时：第一 课型：新授 教具：挂图 计算机 教学目的要求： 1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。 2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 3、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重难点： 准确地理解词语的意思。 教学程序： 一、导入 新课 每个年级...
-
捞月亮的人|《捞月亮》教学设计详细阅读
之七佚名 教学内容：捞月亮教学目标 ：懂得遇事不要盲从，要多动脑的道理。正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点：懂得课文要说明的道理。教具准备：多媒体课件大字课文教学过程 ：揭示课题，自主提问。读了课题后，你们想知道些什么呢？学文明理。初读课文，了解内容。课文主要讲了一件什么事？课文的哪几个自然...