2b铅笔和hb铅笔有什么区别_2B Unit 4 In the park 第五课时

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2b  unit 4  in the park【教学设计（teaching design）】 第五课时  (5th  period)一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy—rhyme 二、学习目标(objectives)1、学生能够朗读并背诵课文中的英语儿歌。2、通过儿歌的学习，使学生能够体会到人与动物的友好关系。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）    创设情景, 通过师生问答的形式导入本课的新授内容，使学生在真实的语境中感知、体会其含义，为新知的学习作好铺垫。 activity 1  （looking and saying） 1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u4-13）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video--- can ---i can --- too.在屏幕上呈现马戏团里动物表演的场景，各种小动物做着不同的动作，让学生说说动物会干什么，想想自己会不会干。如：the bear can ride a bicycle. i can ride a bicycle, too.    创设情景，复习已学的旧知，并为将要学习的新知的导入打下伏笔。2the video屏幕上中的动物不仅做出各式各样的动作，而且每个动物都念一段儿歌，教师请学生们听一听他们念了什么。    从情景中引出新知，使学生对要学习的新知有所了解，初步感知、理解其含义。 activity 2  ( asking and answering )1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1 what can --- do? it can ---教师出示各种动物的图片，让学生来回答老师的问题。如：what can a fish do? it can swim.    通过快速回答的形式，巩固复习知识，为新知的引出进行铺垫。2what can --- do? it can ---教师出示图片，让学生通过pair work进行生生间的问答。.    通过学生之间的交流，进一步巩固复习旧识。3the rhyme教师将图片呈现在黑板上，然后引出所要学习的儿歌。    从复习中自然引出新授的儿歌，并引导学生了解这首儿歌的大致含义。 activity 3  （acting）活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1swim. fly.--- 请个别学生根据教师或者其他学生所说的句子，做出相应的动作。    通过游戏的形式，复习巩固所学的知识。2the rhyme教师告诉学生：some animals can do the actions like us. let’s learn a rhyme about it.    在创设的语境中自然引出新授的内容，激发学生学习的欲望。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）     改变单调的反复仿说儿歌的形式，采取为儿歌配上动作、模仿不同动物以及接龙的活动形式，一方面以便学生能够模仿优美的语音语调，培养他们良好的仿说习惯，另一方面以便增加儿歌学习的趣味性，激发学生学习的积极性。 activity 1  （repetition）1、教学辅助(aids)录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1the rhyme 全体学生跟着录音机学儿歌，并配上一些节奏，边打拍子边跟说。通过模仿学习儿歌，并配以拍子，便于学生掌握儿歌的韵律节奏。2the rhyme 分小组代表不同的动物念儿歌。 改编枯燥的机械模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性。 123activity 2  （repetition）1、教学辅助(aids)录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1the rhyme 全体学生跟着录音机学儿歌。通过仿说来学习儿歌，使学生养成良好的模仿习惯。2the rhyme 全体学生边念儿歌边配合儿歌内容做一些相应的动作表演，看看谁做得最好。给儿歌配以动作，增强学生对儿歌内容的理解。3the rhyme 由个别学生扮演儿歌中的小动物，其他学生为他们配上儿歌。改变枯燥乏味的机械性的模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性，同时也使学生在体验中慢慢习得语言。 activity 3  （game）活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the rhyme 全体学生齐念歌曲。熟悉儿歌内容，为接下来的游戏奠定基础。2the rhyme 采取学生接龙的形式，即由学生念一句或几句，再由接到教师抛出小道具的学生接着念，随后继续抛出道具，继续接龙。培养学生集中注意力的好习惯，增加儿歌学习的趣味性。    在学生学会儿歌的基础上，通过创设情景，自编儿歌等形式，加深学生对儿歌内容的了解，并使学生的语言创造能力得到良好的发展。 activity 4  （making a new rhyme）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u4-14）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the rhyme     教师在电脑屏幕呈现不同的动物，它们做着不同的动作，让学生自己先试着对儿歌中的内容进行改变，形成新的儿歌。通过改编儿歌，让学生创造性的运用语言，同时也激发学生的主观能动性。2the rhyme 教师让学生通过小组讨论的形式将儿歌中的动物或动作进行改编，形成新儿歌，并以小组形式进行表演。    学生通过小组的形式表演各自的儿歌，既使新旧知识融会贯通，同时也培养学生之间的团队合作意识。 activity 5  （competition）1、教学辅助(aids)录音机 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the rhyme 教师将男女学生分为两个组进行竞赛。全体学生随着节拍重复背诵儿歌，并传递手中的物品。将游戏融入儿歌的学习中，增加趣味性。2the rhyme 教师若将音乐节拍停下，学生则停止背诵儿歌，手中接到物品的学生必须回答教师的提问，如what can you do?  what can a monkey do?     在类似“击鼓传花”的游戏中，学生既能熟练背诵儿歌，又能巩固复习已学的语言。同时游戏的趣味性还能激发学生的学习热情。3the rhyme 随着游戏的进行，学生可以取代教师的提问角色。    充分发挥学生的学习主体性。 activity 6  （writing）1、教学辅助(aids)图片，纸，实物投影仪 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the rhyme学生集体背诵儿歌，教师请学生将儿歌中的动物及与之相对应的动作找出，并示范用其中的一个动物说一段话。将儿歌转化为语段的训练，培养学生语言组织的能力。2the rhyme学生小组讨论，选取小诗中的一个或两个动物，利用其外貌及动作，模仿范例试着说一段话。    通过合作学习的方式，将语言知识系统地掌握。3the rhyme学生们将自己准备好的语段，在班中进行交流。    为学生搭建展示自己的舞台，使生生间信息互补。 1233、任务后期完成阶段（post-task activity section）通过创设的情景及布置的家庭作业，使学生能够将儿歌内容与实际生活相联系，并能体会英语学习的乐趣。 activity 1　( rhyme ) 活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the short passage教师呈现一篇简单的小短文给学生，短文中包含着动物，动作及地点，请学生朗读。增加阅读量，并为接下来的自编儿歌提供条件。2the rhyme小组讨论，找出短文中的动物，动作及地点，编成儿歌，进行表演。   帮助学生学会如何来提炼文中的关键信息，同时也培养学生处理信息、整合信息的能力。 activity 2　( homework )活动过程 (process)    stepscontentsmethodspurpose1the rhyme 教师指导学生将今天所学的儿歌回家背诵给父母听。巩固今天所学的内容，并增加学生与家庭成员之间的交流，以扩大学生语言学习的时空。2the rhyme请学生自行编一首新的儿歌教给父母。 附件：媒体制作说明2b-u4-13建议用authorware制作屏幕上出现马戏团各种动物在表演的场景。包括：猴子荡秋千，狗熊骑自行车，小狗跨火圈，大象玩球 2b-u4-14建议用authorware制作屏幕中有不同的动物做不同的动作：鸟飞，袋鼠跳，马跑，海豚游泳，松鼠爬树，熊睡觉等
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