[2b铅笔和hb铅笔有什么区别]2B Unit 4 In the park 第二课时

小学二年级英语教案 2018-05-24 网络整理 晴天

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2b  unit 4  in the park【教学设计(teaching design)】 第二课时  (2nd  period)一、主要新授内容(new contents)let’s learn—walk, climb, ridelet’s talk—what can … do? … can … 二、学习目标(objectives)1、学生能够用英语表达相关的动作。(walk, climb, ride)2、学生能够掌握情态动词can 所引导的问答句,并表达自己和他人会做的事情。3、根据学生的认知水平,教师可适当补充一些动词或动词词组,丰富对人物描述。1、学生能够就自己或他人会做的事情进行描述和会话。 三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section   教师创设情景,在情景中巩固复习旧知,并从中引出新知,使学生对所要学习的语言知识有初步的感知。 activity 1  looking and saying 1、教学辅助(aids)1) 电脑(2b-u4-4)2)屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video    教师让学生观看电脑屏幕,呈现男孩sam 从小到大的照片,并提问:who’s he? how is he? 以呈现孩子成长照片的形式进行导入,调动学生的学习积极性。2the video     照片依次分别呈现sam开始学走路,开始会骑自行车,会爬树,跳绳,放风筝,荡秋千,教师让学生观察sam逐渐会做的事情,并不断提问,can he walk/ skip a rope/ climb the tree? 等,让学生进行简单回答,加深对新知的了解。教师通过呈现sam的成长过程,将新授的内容穿插于其中,既能激发学生学习的兴趣,又能将所要新授的语言知识提前渗入,给学生一个初步的感知。 activity 2  quick response1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1i can …教师快速出示图片让学生进行说话训练。如出示skip的图片,会跳绳的学生快速反应说出句子i can skip.教师通过快速反应的形式,帮助学生巩固复习上节课的内容。2i can …    采取不同的组织形式,如竞赛的形式,看谁的反应又快又正确。竞赛形式利于提高学生学习的积极主动性。3i can walk/ climb/ ride.    教师最后出示的几幅图为walk, climb ride,就此引出新知。在快速问答中自然引出本课新知,让学生初步感知,理解其含义。 activity 3  looking and saying1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1i can …教师在黑板上呈现游乐场的图片,并请学生模仿图中孩子的动作,运用句型i can …来进行表述。教师通过学生直观的动作表现,巩固复习所学语言,同时在自然的情景中导入新知,使学生逐步对将要学习的语言内容有所了解。2.. . can …    学生用i can …的句型来进行表述,教师则用第三人称来进行表述。如学生说:i can climb. 教师说peter can climb.  2、任务中期实施阶段(while-task procedure section    通过形式丰富的仿说活动,如跟读,变换音调,猜谜,小组竞赛等培养学生良好得读单词的习惯,并改变枯燥的机械操练,增加趣味性,在牢固掌握单词的同时,调动学生学习的主动性。1234 activity 1  repetition1、教学辅助(aids)1)录音机2)图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1 walk, climb, ride全体学生跟着录音机朗读,然后以one by one, pair by pair的形式进行朗读。培养学生良好的模仿、认读习惯。2walk, climb, ride教师出示图片,当教师用响亮的声音读单词时,学生则用微弱的声音朗读,反之教师用微弱的声音时,学生则用响亮的声音朗读。纠正个别学生的语音语调,在比较枯燥的模仿训练中增加趣味性,激发学生模仿的兴趣。3walk, climb, ride教师读单词用升调时,学生则用降调,反之教师读单词用降调时,学生则用升调朗读。 activity 2  listening and guessing1、教学辅助(aids)录音机2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1listening comprehension教师创设在游乐场的场景,告诉学生:some children are playing. let’s listen. 通过日常生活中学生熟悉的声音来竞猜,使所学知识与生活实际相结合。2listening comprehension通过播放声音, 让学生猜孩子们在做什么。如出示图片sam及自行车的铃声,问孩子们what can sam do? 让孩子用he can …进行问答。练习可由原先的师生问答,逐步过渡到学生之间的问答。竞猜的活动方式能够激发学生学习的兴趣和主动性。 activity 3  quick response活动过程 (process)    stepscontentsmethodspurpose1i can …由学生做动作,并用i can …句型来表述自己会做的动作。通过游戏的形式,调动学生学习的积极性,将动作与句型相结合,巩固所学的新知。2… can …全班同学根据他的动作及表述,迅速的用第三人称的句型 …can …来进行表述。     在学生能够熟练朗读单词、句型的基础上,适当创设情景,使学生将所学的知识运用于其中,加深对单词句型的理解及掌握。 activity 4  (looking and saying)1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-5)2)屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video教师创设森林里举行动物运动会的场景。在屏幕上呈现运动会的景象。教师介绍this is the animal sports meeting. there are so many animals. what are they?  让学生对动物进行简单的描述。创设情景,引起学生的学习兴趣,同时复习相关的语言知识,为后面进一步学习新知做准备。2what can … do?… can …    小组讨论,让不同的动物报名参加不同的项目比赛,用句型what can a monkey do? it can climb the tree. 来进行表述。以小组活动的合作学习方式促进学生间的交流,同时小组内学生之间信息互补,有利于提升学生的语用能力。扩大学生语言训练的操练面,使每个学生都有开口说话的机会。 3what can … do?… can …    通过小组讨论,让学生进行个别问答,并将动物们所参加的体育项目一一对号入座,并分小组进行简单的动作表演。 activity 5  guessing game活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1action教师请个别学生来做动作。充分调动学生的学习积极性。2what can … do?… can …   其余学生可根据他的动作,运用句型what can … do? … can …来进行抢答竞猜。学生通过抢答竞猜的方式来巩固语言,同时也使语言的巩固过程变得富有童趣。 1234activity 6  matching1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-6)2)屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1walk, run, climb, ride, swim    教师在屏幕上显示与所学动词相关的一些运动项目,如:竞走,跑步,攀岩,自行车追逐赛,游泳等,让学生说出相应的动词。提供真实的运动项目给学生,将所学知识与生活实际相联系,达到学以致用的目的。2what can … do?… can …    呈现不同的运动项目,并介绍从事这些运动项目的著名运动员。请学生通过小组讨论的形式进行配对,并运用句型what can … do?… can …来进行问答。适时地扩大语言信息量,帮助学生不断地积累语言,为学生后续性的学习做准备。 activity 7  (friends work) 1、教学辅助(aids)  表格,照片,实物投影仪 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1what can you do? i can …教师将调查表格发给学生,学生通过问答的形式,调查自己的好朋友会做哪些动作或事情。教师运用调查的形式为学生提供互相交流的平台,促使他们将所学知识运用于实际交流中。2what can … do?he/ she can …教师将学生的照片出示在屏幕上,并由学生提问what can …do?学生根据自己的调查表格,进行回答。通过问答的形式,将调查的信息进行反馈,增进学生之间的沟通和了解。 activity 8  (reading comprehension) 活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1reading comprehension教师在黑板上出示小短文,文章是关于sam在不同年龄阶段,学会做不同事情的内容。请学生先自己阅读,然后全班朗读。通过语段的训练,进一步帮助学生掌握所学的语言,逐步提升学生的语言综合运用能力。2what can sam do?he can …在此基础上,进行问答,由师生问答逐步过渡到生生之间的问答。帮助学生理解文章内容,同时增进学生间的互动活动。 3i’m --- years old.i can ---小组讨论,自己在不同年龄阶段会做什么事。将语言知识与学生实际相结合,通过小组合作的形式,学以致用。3、任务后期完成阶段(post-task activity section    提供与生活密切相关的情景,如介绍家庭成员,使学生能够将所学知识融入生活,并通过合作学习的方式,完成任务,达到学以致用的目的。 activity 1 (showing 活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1walk, skip, swing, climb, fly, ride, sing, draw …i can …请学生来自我介绍,先以小组讨论的形式展开,教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、会做的事情,并可将自己的作品展示给大家看。学生通过合作学习的方式进行讨论,增加交流的机会,将知识融会贯通,运用于实际。2walk, skip, swing, climb, fly, ride, sing, draw …… can …学生以个人或小组的形式进行反馈,并请全班学生做出评判,看看谁是最棒的。提供学生展示自己的机会,使学生极大地感受到英语学习的乐趣所在。 activity 2 (introducing family members and friends 活动过程 (process)  stepscontentsmethodspurpose1this is …he is a…he is …he can …教师组织学生开展班级活动,寻找各自的伙伴,并向他们介绍家庭成员或好朋友的外貌特征以及会做的事情等,教师提示学生可用句型he is … he can …来介绍。1234让学生学会用简单语句来介绍某人。2this is …he is a…he is …he can …请个别学生上讲台来介绍自己的家人或者好朋友。通过互相交流了解彼此的情况,达到学以致用的目的。 附件:媒体制作说明2b-u4-4建议用authorware制作在屏幕上共呈现关于男孩sam的八幅照片,点击哪张照片,哪张照片便能瞬时放大。照片内容如下:男孩在走路,跳绳,爬树,荡秋千,画画,骑自行车,写字,放风筝。(注:男孩的年龄随着照片逐步变大) 2b-u4-5建议用authorware制作设计一个动物运动会的场景,可以看到动物有:鸟,猴子,狗,松鼠,豹,蜜蜂,鱼,鳄鱼。step1: 显示不同的运动图标:游泳,跑步,爬树,飞step2: 随着点击不同的动物图片,这些图片可以依次归类到不同的图表下方游泳:鱼,鳄鱼跑:狗,豹飞:鸟,蜜蜂爬树:猴子,松鼠 2b-u4-6建议用photoshop制作step1: 显示有关运动项目的图标:竞走,跑步,攀岩,游泳,自行车追逐赛step2: 显示运动员刘翔,阿姆斯特朗等step3: 能将运动员拖到相应的运动项目图标下
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