[2b铅笔和hb铅笔有什么区别]2B Unit 4 In the park 第二课时

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级英语教案】

2b  unit 4  in the park【教学设计（teaching design）】 第二课时  (2nd  period)一、主要新授内容(new contents)let’s learn—walk, climb, ridelet’s talk—what can … do? … can … 二、学习目标(objectives)1、学生能够用英语表达相关的动作。（walk, climb, ride）2、学生能够掌握情态动词can 所引导的问答句，并表达自己和他人会做的事情。3、根据学生的认知水平，教师可适当补充一些动词或动词词组，丰富对人物描述。1、学生能够就自己或他人会做的事情进行描述和会话。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   教师创设情景，在情景中巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的语言知识有初步的感知。 activity 1  （looking and saying） 1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u4-4）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video    教师让学生观看电脑屏幕，呈现男孩sam 从小到大的照片，并提问：who’s he? how is he? 以呈现孩子成长照片的形式进行导入，调动学生的学习积极性。2the video     照片依次分别呈现sam开始学走路，开始会骑自行车，会爬树，跳绳，放风筝，荡秋千，教师让学生观察sam逐渐会做的事情，并不断提问，can he walk/ skip a rope/ climb the tree? 等，让学生进行简单回答，加深对新知的了解。教师通过呈现sam的成长过程，将新授的内容穿插于其中，既能激发学生学习的兴趣，又能将所要新授的语言知识提前渗入，给学生一个初步的感知。 activity 2  （quick response）1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1i can …教师快速出示图片让学生进行说话训练。如出示skip的图片，会跳绳的学生快速反应说出句子i can skip.教师通过快速反应的形式，帮助学生巩固复习上节课的内容。2i can …    采取不同的组织形式，如竞赛的形式，看谁的反应又快又正确。竞赛形式利于提高学生学习的积极主动性。3i can walk/ climb/ ride.    教师最后出示的几幅图为walk, climb ride，就此引出新知。在快速问答中自然引出本课新知，让学生初步感知，理解其含义。 activity 3  （looking and saying）1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1i can …教师在黑板上呈现游乐场的图片，并请学生模仿图中孩子的动作，运用句型i can …来进行表述。教师通过学生直观的动作表现，巩固复习所学语言，同时在自然的情景中导入新知，使学生逐步对将要学习的语言内容有所了解。2.. . can …    学生用i can …的句型来进行表述，教师则用第三人称来进行表述。如学生说：i can climb. 教师说peter can climb.  2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）    通过形式丰富的仿说活动，如跟读，变换音调，猜谜，小组竞赛等培养学生良好得读单词的习惯，并改变枯燥的机械操练，增加趣味性，在牢固掌握单词的同时，调动学生学习的主动性。1234 activity 1  repetition1、教学辅助(aids)1）录音机2）图片 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1 walk, climb, ride全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair的形式进行朗读。培养学生良好的模仿、认读习惯。2walk, climb, ride教师出示图片，当教师用响亮的声音读单词时，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音时，学生则用响亮的声音朗读。纠正个别学生的语音语调，在比较枯燥的模仿训练中增加趣味性，激发学生模仿的兴趣。3walk, climb, ride教师读单词用升调时，学生则用降调，反之教师读单词用降调时，学生则用升调朗读。 activity 2  （listening and guessing）1、教学辅助(aids)录音机2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1listening comprehension教师创设在游乐场的场景，告诉学生：some children are playing. let’s listen. 通过日常生活中学生熟悉的声音来竞猜，使所学知识与生活实际相结合。2listening comprehension通过播放声音， 让学生猜孩子们在做什么。如出示图片sam及自行车的铃声，问孩子们what can sam do? 让孩子用he can …进行问答。练习可由原先的师生问答，逐步过渡到学生之间的问答。竞猜的活动方式能够激发学生学习的兴趣和主动性。 activity 3  （quick response）活动过程 (process)    stepscontentsmethodspurpose1i can …由学生做动作，并用i can …句型来表述自己会做的动作。通过游戏的形式，调动学生学习的积极性，将动作与句型相结合，巩固所学的新知。2… can …全班同学根据他的动作及表述，迅速的用第三人称的句型 …can …来进行表述。     在学生能够熟练朗读单词、句型的基础上，适当创设情景，使学生将所学的知识运用于其中，加深对单词句型的理解及掌握。 activity 4  （looking and saying）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u4-5）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video教师创设森林里举行动物运动会的场景。在屏幕上呈现运动会的景象。教师介绍this is the animal sports meeting. there are so many animals. what are they?  让学生对动物进行简单的描述。创设情景，引起学生的学习兴趣，同时复习相关的语言知识，为后面进一步学习新知做准备。2what can … do?… can …    小组讨论，让不同的动物报名参加不同的项目比赛，用句型what can a monkey do? it can climb the tree. 来进行表述。以小组活动的合作学习方式促进学生间的交流，同时小组内学生之间信息互补，有利于提升学生的语用能力。扩大学生语言训练的操练面，使每个学生都有开口说话的机会。 3what can … do?… can …    通过小组讨论，让学生进行个别问答，并将动物们所参加的体育项目一一对号入座，并分小组进行简单的动作表演。 activity 5  （guessing game）活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1action教师请个别学生来做动作。充分调动学生的学习积极性。2what can … do?… can … 　　其余学生可根据他的动作，运用句型what can … do? … can …来进行抢答竞猜。学生通过抢答竞猜的方式来巩固语言，同时也使语言的巩固过程变得富有童趣。 1234activity 6  （matching）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u4-6）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1walk, run, climb, ride, swim    教师在屏幕上显示与所学动词相关的一些运动项目，如：竞走，跑步，攀岩，自行车追逐赛，游泳等，让学生说出相应的动词。提供真实的运动项目给学生，将所学知识与生活实际相联系，达到学以致用的目的。2what can … do?… can …    呈现不同的运动项目，并介绍从事这些运动项目的著名运动员。请学生通过小组讨论的形式进行配对，并运用句型what can … do?… can …来进行问答。适时地扩大语言信息量，帮助学生不断地积累语言，为学生后续性的学习做准备。 activity 7  （friends work） 1、教学辅助(aids)　　表格，照片，实物投影仪 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1what can you do? i can …教师将调查表格发给学生，学生通过问答的形式，调查自己的好朋友会做哪些动作或事情。教师运用调查的形式为学生提供互相交流的平台，促使他们将所学知识运用于实际交流中。2what can … do?he/ she can …教师将学生的照片出示在屏幕上，并由学生提问what can …do?学生根据自己的调查表格，进行回答。通过问答的形式，将调查的信息进行反馈，增进学生之间的沟通和了解。 activity 8  (reading comprehension) 活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1reading comprehension教师在黑板上出示小短文，文章是关于sam在不同年龄阶段，学会做不同事情的内容。请学生先自己阅读，然后全班朗读。通过语段的训练，进一步帮助学生掌握所学的语言，逐步提升学生的语言综合运用能力。2what can sam do?he can …在此基础上，进行问答，由师生问答逐步过渡到生生之间的问答。帮助学生理解文章内容，同时增进学生间的互动活动。 3i’m --- years old.i can ---小组讨论，自己在不同年龄阶段会做什么事。将语言知识与学生实际相结合，通过小组合作的形式，学以致用。3、任务后期完成阶段（post-task activity section）    提供与生活密切相关的情景，如介绍家庭成员，使学生能够将所学知识融入生活，并通过合作学习的方式，完成任务，达到学以致用的目的。 activity 1　（showing） 活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1walk, skip, swing, climb, fly, ride, sing, draw …i can …请学生来自我介绍，先以小组讨论的形式展开，教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、会做的事情，并可将自己的作品展示给大家看。学生通过合作学习的方式进行讨论，增加交流的机会，将知识融会贯通，运用于实际。2walk, skip, swing, climb, fly, ride, sing, draw …… can …学生以个人或小组的形式进行反馈，并请全班学生做出评判，看看谁是最棒的。提供学生展示自己的机会，使学生极大地感受到英语学习的乐趣所在。 activity 2　（introducing family members and friends） 活动过程 (process)　　stepscontentsmethodspurpose1this is …he is a…he is …he can …教师组织学生开展班级活动，寻找各自的伙伴，并向他们介绍家庭成员或好朋友的外貌特征以及会做的事情等，教师提示学生可用句型he is … he can …来介绍。1234让学生学会用简单语句来介绍某人。2this is …he is a…he is …he can …请个别学生上讲台来介绍自己的家人或者好朋友。通过互相交流了解彼此的情况，达到学以致用的目的。 附件：媒体制作说明2b-u4-4建议用authorware制作在屏幕上共呈现关于男孩sam的八幅照片，点击哪张照片，哪张照片便能瞬时放大。照片内容如下：男孩在走路，跳绳，爬树，荡秋千，画画，骑自行车，写字，放风筝。（注：男孩的年龄随着照片逐步变大） 2b-u4-5建议用authorware制作设计一个动物运动会的场景，可以看到动物有：鸟，猴子，狗，松鼠，豹，蜜蜂，鱼，鳄鱼。step1: 显示不同的运动图标：游泳，跑步，爬树，飞step2: 随着点击不同的动物图片，这些图片可以依次归类到不同的图表下方游泳：鱼，鳄鱼跑：狗，豹飞：鸟，蜜蜂爬树：猴子，松鼠 2b-u4-6建议用photoshop制作step1: 显示有关运动项目的图标：竞走，跑步，攀岩，游泳，自行车追逐赛step2: 显示运动员刘翔，阿姆斯特朗等step3: 能将运动员拖到相应的运动项目图标下
2b unit 4 in the park 第二课时 来自。 1234

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyingyujiaoan/62898.html