[牛津英语2a电子课本]牛津英语2A Unit 8 Clothes教案

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一. 教材分析：
1. 教学内容：牛津英语2a—unit8
二. 教学目标
1. 知识目标：
① 掌握7个服装单词：dress，shirt，coat，socks，belt，tie;
② 学习使用句型：i need a（new）…
2. 能力目标：
能用英语指认常用的衣物，学会用英语购买自己需要的衣物。
3. 情感目标：让学生学会照顾自己，根据天气变化添减衣服。
4. 学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。学生通过唱歌、表演、游戏等活动来巩固新知。
三. 教学方法
任务型教学法、情景教学法、全身动作反应法、活动教学法
四. 教学准备
准备cai, tape, cassette, prizes; dress，shirt，coat，belt，tie单词卡片; 准备相关单词图片和实物若干;
五．教学步骤：
step 1  warm-up
a song: the number song
    以轻松、明快的节奏进行课前热身，培养学生边唱边动的能力，为新课导入做准备。
step 2  presentation
1、ask students to find “clothes” ：what’s in the box？
    教师扮演a magician(魔术师)，“变”出实物(帽子，手套，围巾，鞋)，激发学生好奇心，去一探究竟，意在帮助学生回顾熟悉的衣物类单词(hat, gloves, scarf，shoes)
2、let’s have a look：what did i have？（看一看我收到了什么生日礼物）
    使用cai 创设情境：今天是我的生日，收到了很多生日礼物。通过猜一猜我的生日礼物，自然呈现本课要教授的新词: dress，shirt，coat，belt，tie. if they are right, they can pick an apple from the treewhich on the board.
    用创设情境的方法，让学生来猜猜单词，提高学生的积极性，增强趣味性。奖励的方式特别，让学生自己去摘苹果会更甜。
3、consolidate new words
——let’s play some games
1).看嘴型说单词
用最基本的方法教授单词，从看、说两个方面训练孩子们的基本功。
2).用不同的语气朗读单词: 例如：啊tie; 哦tie； 咦tie；切tie。(in-dividual→groups ｏr lines→all together)
抢拍单词 (2 students→in pairs)
老师说单词，学生快速反应并拍中单词卡片。
3).passing words (individual→a line)
通过个别→小组的学习，使学生饶有兴趣地熟悉新授的单词。
4).let’s be a wood-man (我们来做木头人)
give the class following instructions:
it’s cold. put on your belt / coat / hat / scarf… stop!
it’s warm. take off your belt / coat / hat / scarf... stop!
    由学生根据教师的指令做相应的动作，在教师一声“stop!”之后，学生不能再动，否则被淘汰（反复进行几次）。这一游戏增添了趣味性，学生在玩中找到了快乐，同时又巩固了旧知、操练了新知，达到了在玩中学，在玩中巩固的目的。
在这一环节中主要运用了全身反应法（tpr）。
4、present：i need a（new）…
1) 教师拿出旧围巾，对学生说“ i don’t like this scarf. i need a new scarf.” 呈现新句型：i need a（new）…（教师的动作、表情要变化明显，以此帮助学生了解新授句子）
2) listen ａnd read
    让学生听磁带并模仿说说短句，培养孩子们的模仿能力，为后面的配音表演做铺垫。12
3) game：ants move home（游戏：蚂蚁搬家）
   “蚂蚁搬家”的游戏规定：三个小组分别派一名选手充当“小蚂蚁”，将零散分布在黑板上的单词卡片依次“运送” 到组里的其他同学手中（这些同学分别站成一竖排），当组成了句子i need a new dress/ shirt / tie… 后，所有学生将手中的卡片举起，大声朗读出来。最快完成任务的小组获胜。在这一环节中主要运用了任务型教学法和情景教学法。
step 3  practice
1、 let’s enjoy：让学生分角色表演，模拟买东西的场景。
    首先让学生看老师和一位同学进行的简短的示范表演，让学生熟悉对话。然后分角色配音，调动学生的积极性，激励他们一显身手，通过表演练习并掌握简单的对话。
2、act out the dialogue 小组合作表演对话
    通过合作表演对话培养学生合作意识，同时让学生感知、认识语言材料进而能灵活运用。在这一环节中主要运用了任务型教学法，情景教学法以及交际性原则。
step 4  consolidation and extension
performance：buy presents for may (任务；小组分别选礼物赠送给may)
    创设情境：给may 选购生日礼物（与本课开始时的情景相呼应）。设置任务：让三个小组分别购买三种不同的物品作为礼物送给may. 在这一环节中主要运用了任务型教学法，情景教学法以及交际性原则。
step 5 post-task activity
    design the clothes what you like.
    让学生充分想象，设计自己喜爱的衣服，进行服装设计大赛。让学生自己动手设计，发展绘画设计的才能。12

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