牛津英语2a电子课本|牛津英语2A Unit 1 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级英语教案】

first period  let’s act徐汇区教师进修学院  施嘉平  陈一明一、主要新授内容(new contents)let’s act---clean the desk,please.          ---sweep the floor,please.二、学习目标(objectives)1.    能听懂擦桌、扫地的等祈使句，并作出相应的动作反应。2.    能认读并理解clean the desk/sweep the floor 句子。3.    能根据所给的情景发出擦桌、扫地等指令。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）activity 1（song）1、教学辅助(aids)   录音机   磁带2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “read read, i can read“教师通过类似“look, i can do many things. i can draw.  i can dance. ……can you do these things. let’s sing asong together.”等让学生一边唱歌一边和老师共同表演以歌曲为铺垫复习i can句型，让学生感觉自己会许多本领，充满自信，营造出英语的课堂氛围 activity 2 （chant ）1、教学辅助(aids)   单词图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 words: read draw sing write dance jump 把单词图片出示在黑板上可让生齐读利用图片引起对旧知的回忆2 questions & answers:what can you do? i can …… 用接力问答的形式相互询问了解各自的能力以游戏方式来复习i can句型3read,read,ican read. i can read a little book. draw, draw, i can draw. i can draw a little tree.……  集体诵读节奏歌 用儿歌串联i can句型帮学生增强记忆 activity 3（game）1、教学辅助(aids)   小纸条2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i can read.i can sing.i can dance.……学生通过认读小纸条上的句子后再做动作给同学看，接着由生猜通过游戏复习i can内容让学生做做、猜猜，活跃气氛2chant:read,read,ican read. i can read a little book ……把句子出示在黑板上师生共同诵读 句子的音、形、义一起得到巩固。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）activity 1（guessing game）1、教学辅助(aids)    录音机    磁带图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question 老师在黑板上画一长方形后问生oh,look, i can draw.please guess what can i draw ?rubber? cake?---maybe---让学生自由地猜测几次引起学生对新授学习内容的兴趣2new words:deskfloor教师添上几笔后可直接导入desk,floor把语音和语义同时输入给学生activity 2 （repeation）1、教学辅助(aids)    录音机    磁带图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 deskfloor正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥2 deskfloor学生可根据老师的手势由轻到响或由响到轻地跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口activity 3 （listening and speaking）1、教学辅助(aids)    录音机    磁带图片2、活动过程（process）1234567891011stepscontentsmethodspurpose1 clean the desk, please.sweep the floor, please.听may和mother之间的对话clean the desk, please.sweep the floor, please.听一或两遍后教师可选择个别同学询问妈妈叫may在干什么初步理解句子的含义2 clean the desk, please.sweep the floor, 结合显示的画面，全班跟读，注意语音语调 activity 4（listening and speaking）1、教学辅助(aids)    录音机    磁带图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 clean the desk, please.sweep the floor, please. 师事先布置一些所需场景，指着说this is my desk.oh,how dirty! let me c ean the desk.来引出新句型并边说边做动作创设情境，使学生通过教师的动作能正确理解句子的含义2 clean the desk, please.sweep the floor, please.全班跟读，注意语音语调 activity 5（speaking）1、教学辅助(aids)   尺、椅子等用品2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 clean the ruler.clean the chair.clean the book. sweep the floor.……师边做动作边用不同的用品进行句型替换练习并让学生跟读让学生利用已学单词操练新句型，并配上动作加强印象从而明确替换的方法2 clean the ruler.clean the chair.clean the book. sweep the floor.……用20秒左右的时间让学生两个一组先试着说说看，再选个别学生说一说给予学生一定时间准备，体验取得学习成就的快乐3 clean, clean,clean the ruler.clean, clean,clean the chair.clean, clean,clean the book. sweep, sweep,sweep the floor.……把刚才学生说的句子chant用的形式编在一起朗读让基础较差的同学也能说一说activity 6  game1、教学辅助(aids)   尺、椅子等用品2、活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1 clean the ruler.clean the chair.clean the book. sweep the floor.……师做动作，先让较好学生说，如说正确全体跟读利用游戏的方法操练新句型不单一2 clean the ruler.clean the chair.clean the book. sweep the floor.……由一生做动作，其他猜，猜对全体跟读既在游戏中体验到学习的快乐又进一步巩固新句型3 clean the ruler.clean the chair.clean the book. sweep the floor.……四人小组开展这项活动，一生做，一生闭眼猜，另外两个裁判小组合作学习，培养合作意识3、任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1（group work）1、教学辅助(aids)    实物2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 -look at the desk. -oh,how dirty.-clean the desk,please.-o.k.师先与一生进行对话操练，再与全体、男女，最后 2人一组讨论交流作好示范，让学生明确任务，分步奏巩固所学内容2 -look at the desk. -oh,how dirty.-clean the desk,pleae.-o.k.反馈 activity 21、教学辅助(aids)    图片2、活动过程（process）1234567891011stepscontentsmethodspurpose1 -look at the desk. -oh,how dirty.-clean the desk,please.-o.k.  看图想想：他们会说什么，干什么，然后找好朋友一起讨论交流，用所学句型编一对话可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2 -look at the desk. -oh,how dirty.-clean the desk,please.-o.k.选择部分小组向全班交流、表达他们的想法发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力second period  let’s talk徐汇区教师进修学院  施嘉平  陈一明一、主要新授内容(new contents)let’s learn ---shanghailet’s talk ---i live in shanghai. i love shanghai.二、学习目标(learning objectives)1．先通过在“居住地”的主题中，学到介绍自己居住地情况时可以使用的简短句型。让学生初步形成以自己家乡为荣的思想感情。2．在生活中，朋友之间互相生活信息交流的语言环境中，能用正确的语音语调说出shanghai这个新词汇。3．能熟练运用i live in …和i love …的简单语句对自己居住地进行简单介绍。4．根据二期课改新课标的形式，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在介绍中，根据实际情况正确表达自己居住地的称谓拓展到全国，甚至世界各地。有助于扩充学生的知识面。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）activity 1 （song）  1．教学辅助电脑屏幕2．活动过程   stepscontentsmethodspurpose1song <fish, fish, where are you > 学生带上鱼、小兔子等小动物头饰，边唱边表演，屏幕上出现鱼游览全国，最后停留在上海的情景。营造气氛，直接进入本课的语言使用环境中。2 questions & answers教师通过类似“look,the fish lives in shanghai. he loves shanghai. do you live in shanghai? do you love shanghai?等 让学生明白shanghai是我们的居住地，同时使学生体会对家乡的热爱   activity 2  (free talk)1．教学辅助头饰2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 questions:how are you?how old are you?what can you do?what do you like to eat?…… 采用先一对一，再二对二，四对四……遍地开花的形式进行日常对话让班内大部分的学生都参与进来。2 introduce:i am ……  让学生模仿小动物自由地进行自我介绍为后面的介绍做铺垫，充满童趣。3 questions通过oh,animals.nice to meet you.do you live in shanghai? is shanghai your home?等自然过渡到新授2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） activity 1  (listening and speaking )1、教学辅助(aids)录音机图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i live in shanghai.i love shanghai.教师可作一下简单的自我介绍 i live shanghai. shanghai is my home .so i love shanghai 等 将本课的教学内容先完整地呈现在学生面前，使他们有初步印象2new  words:shanghai beijingxianhangzhouhangkong…… 直接跟读单词再用what’s missing?或师说生指等游戏稍加巩固之后教师在地点前加上in让学生跟读   学生非常熟悉的城市，既加快教学节奏又分散难点  3new sentences：i live in shanghai.i love shanghai. 看图听听sam 和may之间的对话，听一或两遍后教师出示句子让学生跟读，注意语音语调并把live和love用红笔着重标出  让学生能从音形上区分这两单词4i live in……  i love …… 要求学生利用已学的地点进行替换操练让学生习惯把词汇放在完整句中表达1234567891011activity 2 （listening and speaking）1、学辅助(aids)录音机图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 question用oh,how beautiful! where is it?引出居住地名称非常熟悉的地方学生看后会冲口而出2 new  words:shang、beijingxian、hangzhouhangkang……出示一些较著名城市的图片让学生自由说如说对，教师出示字形全体跟说既扩大词汇的输入量又加快了教学节奏3 i live in shanghai.i love shanghai直接引出句子并根据要求反复多次模仿跟读降低机械模仿的枯燥性4i live in……  i love …… 要求学生利用已学的地点进行替换操练让学生习惯把词汇放在完整句中表达activity 3 ( song)1、教学辅助(aids)录音机图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “hello,hello where do you live？” 采用hello歌曲的曲调先师唱问句生根据师出示城市图片唱答句或男生唱问句女生唱答句 利用歌曲编唱新句型，既进一步巩固句型 2 song “hello,hello where do you live？” 全体学生齐唱 兼顾后进生，人人参与 activity 4 ( game ) 1、教学辅助(aids) 图片2、活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1i live in ……    i love  ……  根据教师的命令边出示相应的图片边说句子既训练学生听力又完整操练句型2i live in ……    i love  ……  抽生说句子，其他学生则根据所说内容出示图片并齐说 培养学生的自主学习能力activity 5 (listening and speaking)活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i am ……i can……i live in ……i love……教师示范介绍自己，学生跟说让学生明白该如何说2 i am ……i can……i live in ……i love……用30秒左右的时间让学生两个一组先试着说，再选个别学生说一说给予时间准备才会大胆表述activity 6 (listening and speaking)活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i am…… i can……i live in ……i love……用接力说话的游戏先说一句，再重复前一句后加一句。依次类推完成一段自我介绍层层递进操练句型，既培养自主学习能力，又培养学生合作2i am ……i can……i live in ……i love……出示一人物，全体学生根据提示完整介绍 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1（story）1．教学辅助(aids)屏幕电脑练习纸  2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1story: i am mingming. i am a pupil. i am nine years old. i am thin. i am tall. i am young. i live in shanghai. i love shanghai. i like to eat cakes. i can sing and jump. i have got a ball. it’s blue. i like it very much.看投影：一个小朋友来到一所新学校，站在新班级同学们面前，他会说些什么？两人一组讨论交流，试着扮演角色来说说 创设真实情景， 让学生试着介绍自己 ，可体现学生之间的思维和语言积的差异。2listen and judge:1、i am a teacher。i am fat。i am young。（f）2、i am nine years old。（t）3、i live in shanghai。i love shanghai。（t）4、i like to eat mooncakes。（f）5、i can dance、read and sing。（f）6、i have got a ball。it’s yellow。（f） 听听画中人物的介绍，并通过一定的练习进一步理解对话的内容 通过练习，理解内容，也为下面的对话作铺垫3dialogue 给时间和朋友试着模仿对话，再选择部分学生向全班交流发挥学生的想象力1234567891011activity 2（ writing and speaking）1、教学辅助(aids) 调查纸2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 do a survey:name agelive…… 教师给学生每人一张调查纸调查表上的内容都用拼音写，降低难度，让学生先作调查，后根据罗列顺序作介绍既训练学生整合、强化语言的能力又明确介绍时应有的顺序2 act and say:i am……i can…… i live in……i love ……选择部分学生反馈  创设真实使用语言的条件，让学生想说敢说third period  let’s learn徐汇区教师进修学院  施嘉平  陈一明一、主要新授内容(new contents)let’s learn---bin , park , road , building 二、学习目标(learning objectives)1．能用正确的语音语调认读bin , park , road , building ,能听懂四个新授单词的含义。2．能够在实际周围居住环境中正确表述bin , park , road , building 的含义。3．在一年级学习的基础上，能熟练的运用所学的单词进行句型替换练习和口语交际。二．           教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）activity 1（action）1、教学辅助(aids)小物品2  活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1clean the desk.clean the chair.……sweep the floor. 通过教师发令生做动作或教师做动作后生说句子等方法通过形象的动作理解和复习act中的内容2 clean the desk.clean the chair.……sweep the floor.  集体诵读 activity 2 ( revision) 1、教学辅助(aids)    单词卡片图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1words: shanghai xian hangkong……可利用拼图竞赛完成单词的复习 激发学生的兴趣，人人动手动口又培养了合作精神2sentences:i live in……  i love ……以小组为单位赛赛哪组认识地方多       无形之中又增加学生的词汇输入量 3  introduce oneselfi am…… i can ……i live in……i love……  用接力的形式，让学生来介绍自己。既有听力的训练，又锻炼口语的表达。2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）activity 1（new word）1.      教学辅助录音机图片2.      活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 question通过类似guess,where i live in的小游戏猜一猜老师住在哪里，调动学生学习积极性，激发学生学习的兴趣。2 building教师点击大楼，提示i live in shanghai. i live in this tall building.来引出building一词 3 building根据教师不同要求进行朗读减少机械模仿的枯燥4 i live in a …building.让学生涂色后说一说动手动脑动口，激发学生参与意识activity 2（new word）1.       教学辅助录音机图片2.       活动过程（process）1234567891011stepscontentsmethodspurpose1 park让学生辨认park 和zoo 后引出新单词加深对单词型的认识2 park正常声音升降调跟读或开火车读巩固语音3 what do you see in the park?i see   in the park.教师通过do you like to go to the park? let’s go to the park. 来创设情景让学生说一说  在熟悉的句子中操练新单词，让学生熟悉单词的简单运用。activity 3（new word）1.       教学辅助录音机图片2.       活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 bin猜猜老师所带的东西后介绍this is a bin. we use the bin everyday边说边做几个扔垃圾的动作，让学生形象理解了bin 的含义。2 bin   根据发音辨认 big  bin  bag并涂色说话 加深学生对音、型的认识activity 4（new word）1.       教学辅助录音机图片2.       活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 rhyme: my father is coming齐说儿歌后通过类似where are they now? they are on the road.  用活泼的形式引出单词，调节课堂氛围2 road根据教师手势朗读单词朗读形式多样化，不枯燥3 song   <ten little roads>用旧曲调操练新单词用熟知的歌曲来巩固road学生一唱就会。activity 5 (game) 1、教学辅助(aids)    录音机图片磁带2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look at the mouth and guess the words 教师不发声学生通过看嘴型猜猜所读单词采用多种形式的游戏巩固操练单词，复习不枯燥。2what’s missing?师将单词顺序打乱后拿掉一张后让生猜猜 减少单词复习的枯燥3 chant学生边打节奏边齐读单词使用韵律学生朗读才更带劲activity 6 (game) 1、教学辅助(aids)    录音机图片磁带2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do i see?教师看一眼黑板上某个单词让学生猜猜 学生的兴趣会得到很大激发，后进生即使不会说学前一位也得到锻炼2number the word根据朗读顺序为单词编号把听力练习中形式穿插在课堂中进行。3match and read单词与图片配对 加深学生对单词形的认识3.  任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1 ( rhyme) 1、教学辅助(aids)    单词图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1a bin, a building, i can see.a bin, a buildingfor you and me.……教师选择其中两个单词进行儿歌替换给予学生明确示范 用已熟的儿歌结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性2a bin, a building , i can see .a bin, a buildingfor you and me.…… 让学生四人或两人一组先试着说再选个别学生说使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时也让学生习惯把新词汇放到完整语句中表达activity 2  (story)  1、教学辅助(aids)小黑板练习纸2、活动过程（process）1234567891011stepscontentsmethodspurpose1story:i am may. i live in a building.it’s yellow and tall. look,i have got a park. it’s beautiful.i see a rod in the park. i see a bin in the park, too.they are all very little.让学生通过朗读一段话后圈出所学的单词或图片既是巩固新知，也是对题型的一种训练2dialogue;what do you see?i see ……is this a road? yes, it is.no, it’s not.……根据刚读的故事，给充分时间让学生自由组合编对话后选择部分学生反馈 既体现学生之间思维和语言积累的差异又发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力fourth period  letters and let’s play徐汇区教师进修学院  施嘉平  陈一明 一、主要新授内容(new contents)1．let’s learn ---letter : a a  bb2．let’s play ---where do you live?           ---i live in pudong. i love pudong.二、学习目标(learning objectives)1．能正确认读并书写 aa bb 两个新授字母。掌握他们的发音。2．在本单元let’s talk的基础上，能够用where do you live来询问他人的基本居住信息，并能根据实际情况做出正确应答。三. 教学建议1. 任务前期准备阶段（pre-task preparation section）activity 1 (song)1.    教学辅助(aids)录音机磁带2.    活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “ i can say my abc”一边听字母歌曲一边用投影出示所有字母一开始听字母歌曲，既营造出英语氛围，又让学生对所有字母有了初步印象。2song “ i can say my abc”教师通过类似do you see many letters?do you remember them? sing this song together.等让学生明确今天的学习内容。activity 2 (word)1、教学辅助(aids)单词图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 bin building  road park  shanghai让自己学生找找认认所知字母并告诉他人，说对可跟读 展示自己已会本领，有骄傲感2 bin building  road park  shanghai用字母拼单词既复习单词又接触字母2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）  activity 1（letter）   1、教学辅助(aids)字母单词2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1letter: aa利用已学单词通过what letter do you see in “apple “提问引出字母aa 引起学生对新授学习内容的兴趣2letter: aa教师要求学生跟读、书空等方法操练强化学生对字母音、型的认识activity 2（letter）   1、教学辅助(aids)字母单词2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1letter :bbbird绕教室一圈，边飞边轻声说bb bb i am bb.老师让学生模仿bird的话激发兴趣，大胆学说2letter :bb通过hide and seek的游戏寻找字母减少机械操练的枯燥  activity 3（listenging and speaking）1．   教学辅助(aids)磁带录音机图片2．   活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1where do you live ?i li, ve in… i love…请学生作自我介绍师听后询问where do you live ? 初步接触询问他人居住地的方法2where do you live ?i live in… i love…听人物之间对话，全班跟读，注意语音语调熟悉where do you live ?的问答3where do you live ?i live in… i love…根据听到内容，同桌两人一组复述结合不同图片，从说的训练巩固where do you live ?的问答1234567891011 activity 4 (game)1.教学辅助(aids)中国地图磁带录音机2. 活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i live in……  i love……  指点地图介绍自己的居住地利用地图复习旧知。2where do you live ?i live in… i love…用学生闭眼猜教师所指地点的游戏来引出where do you live ?句型从而初步感知如何询问他人的居住地3where do you live ?i live in… i love…采用师生问答或男女生问答等多种形式操练新句型。减少机械操练的枯燥4where do you live ?i live in… i love… 再一猜猜自己将会居住在哪里的游戏强化新知又在玩中完成句型的替换3、任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1  （group work）1.教学辅助(aids)磁带录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what’s your name?how old are you?what can you do?where do you live?what have you got?观看一段哑剧表演，想想他们在交谈些什么，组内讨论交流体现学生之间思维和语言积累的差异2what’s your name?how old are you?what can you do?where do you live?what have you got?选择部分小组向全班交流，表达他们的想法发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力 activity 2  (do a survey) 1、教学辅助(aids)调查纸实物投影仪2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what’s your name?how old are you?what can you do?where do you live? 学生根据调查表对他人情况进行调查，可用画的形式来记录下信息使学生感到简单有趣， 2what’s your name?how old are you?what can you do?where do you live?what have you got?选择部分学生向全班交流，表达他们的想法在交际中培养学生的口语表达fifth period  let’s enjoy徐汇区教师进修学院  施嘉平  陈一明 一、主要新授内容(new contents)  let’s enjoy---rhyme二、学习目标(learning objectives)1． 通过儿歌的朗读，使学生能够表述出自己对居住地的感情。进而形成在日常生活中保持环境整洁的良好行为习惯。2． 能用正确的语音语调朗读本单元的儿歌，理解含义。3． 在确保完成基本教学目标的基础上，让学生根据自己居住地的实际情况来表述对它的感情，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确真实。三.教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）activity 1 （song）1.教学辅助(aids)录音机磁带2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song:<<good morning>> 一边唱歌曲一边去看看整洁的城市或环卫工人打扫的情景一开始就让学生体会到整洁的环境来之不易2questions & answers通过类似look. is the road clean? is the park clean? is shanghai clean？等  让学生明白要有良好的行为习惯也是一种爱家乡的表现

   activity 2  （revision）1.教学辅助(aids)单词图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1words:road park building bin shanghai  用“this is……   it’s clean.”等让学生描述把单词放在完整的句子中复习2i clean the  ……everyday.i sweep the……  everyday. 教师通过“how do you do everyday?”让学生思考如何保持环境整洁并说一说既联系实际又复习let’s act中的句子。1234567891011

2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）activity 1  ( rhyme)    1．教学辅助(aids)投影录音机2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question 当学生发表意见后，教师可以说oh, let’s see sam and may. how do they do everyday?来猜想引起学生对新授学习内容的兴趣2rhyme 结合画面，让学生听一或两遍后全班跟读，注意语音语调 3 rhyme采用师一句生一句或分段等多种形式朗读通过跟读方式的变化达到反复模仿上口4rhyme扮演角色表演儿歌体会人物的感情

  activity 2 ( rhyme )1．教学辅助(aids)录音机磁带人物头饰2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1clean the ……sweep the…… 师生一起打扫教室后说：we use the bin everyday. we keep it clean everyday既复习let’s act中的内容又使学生明白保持环境整洁的重要性，培养学生良好的行为习惯。2rhyme边模仿sam 和may做动作边逐句逐段模仿诵读儿歌通过动作更形象理解儿歌内容3rhyme小组或个人表演儿歌 

3任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1  ( new rhyme)1. 教学辅助(aids)城市图片2. 活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i love beijing……i love guangzhou  ……看beijing图片，全体跟说 用学生刚学的儿歌结构替换新地点进行诵读，增强语言训练的趣味性2 i love beijing…… i love guangzhou  ……用30秒钟左右的时间让学生两个一组 先试着说说看，再选个别学生说一说使学生感到自己也能编儿歌体验学习成就的快乐。

sixth period  revision & exercises徐汇区教师进修学院  施嘉平  陈一明教学建议1、  任务前期准备阶段（pre-task preparation section）activity 1 （rhyme）1．教学辅助(aids)投影  2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question 用this is sam. this is may.  they all live in shanghai. do you love shanghai?……提示学生注意投影上出现的人物与学过的儿歌引起学生对于要复习的儿歌的回忆2rhyme:i love shanghai(i love beijing)like sam and may……集体朗诵儿歌输入语言使用环境后，通过儿歌的诵读帮助学生复习学过的居住地名称activity 2（action）1．教学辅助(aids)       小纸条  2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1clean the ……sweep the……先认读纸上的句子再用动作表示出来让其他学生说说你在干什么激发学生的兴趣2clean the…… sweep the…… 采用simons say游戏再次巩固，让生熟能生巧3clean the ……sweep the……集体朗读句子，注意节奏性 2、  任务中期实施阶段（while-task procedure section）activity 1 （game）1．教学辅助(aids)   单词图片2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you see?i see……通过师生问答或男女生问答等用已熟的句型复习单词2bin park road  building shanghai通过单词配对，听音画物等方法使学生深化对单词音形义的认识3bin park road  building shanghai比一比，赛一赛“火眼睛睛”在单词中寻找学过的字母渗透竞争意识激发兴趣1234567891011 activity 2（exercises）1．教学辅助(aids)配套练习册 小黑板 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1_in p_rk ro_d  _uilding sh_ngh_i填入所缺字母完成单词在课堂内进行题型的练习2 练习册第3页 看单词圈出正确图片或根据图示圈出正确单词等方式让学生进一步掌握本单元单词的音形义activity 3（speaking）1．教学辅助(aids)    图片2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i live in ……i love……学生根据教师出示的图片快速应答加快复习的节奏和密度2i live in…… i love……根据图片判断老师或同学说的句子是否正确，用哭脸或笑脸表示 在课堂中进行听力题型的训练3i live in…… i love……集体朗读句子，注意语音语调 activity 4（speaking）1．教学辅助(aids)   敲击棒   小鼓 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1where do you live?i live in ……i love……采用击鼓传花的方法进行对他人居住地情况的询问人人参与，激发兴趣2where do you live?i live in…… i love…… 给30秒左右的时间让学生两个一组先相互对各自情况进行询问，再反馈让学生有充分的时间准备才会更自信3任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1 （group work）1．教学辅助(aids)配套练习册1.      活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1练习册第4页listen and match练习册，看第4页的图，两人一组之间想想他们会互相说什么，讨论交流可以体现学生间思维和语言积累的差异2练习册第4页listen and match选择部分小组交流培养学生主动灵活使用语言activity 2 （exercise）1．教学辅助(aids)配套练习册2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第4页listen and match听录音，按要求完成第4页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练2练习册第4页listen and match校对巩固本单元重点句型 unit 1  where i live（单元分析）徐汇区教师进修学院  施嘉平  陈一明【单元分析（unit analysis）】一、教材地位(unit position)1、从本单元课题“我生活的居所”为主线来看，教材内容是着重围绕“询问、介绍居住地”这个主题展开，语言的使用环境是结合生活环境简单了解、表述学生各自的居住地。2、一年级学习的基础上，学生已具备口头简单介绍自己的姓名、年龄等个人情况以及询问他人的年龄，会做什么等了解他人信息的基本语言交流能力。本单元在其基础上增加更详细的个人居住信息：i  live  in …的句型以及询问他人居住情况：where do you live?的简单问答，体现语言交流的交互性和完整性，丰富个人生活信息交流的范围。3、本册教材起，学生将正式开始学习认读字母和书写字母。a)        本单元学生将首次接触日常生活场所中常见常用的五个单词park ,road ,building ,shanghai, bin。b)        结合本单元“居住地”的主题和语境，增加了i love……和clean/sweep the……的句型，前者可以表达对居住地的感情，后者可以使学生体验到情感和行为规范之间的统一 。1234567891011二、学习目标（learning objectives）1、本单元学习aa 、bb两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读字母之外，还能正确掌握所学字母的书写。2、学生应该能够用正确的语音语调表达park ,road , building ,shanghai 等地点，掌握park ,road ,building ,shanghai, bin这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；能够随着字母学习的进度正确书写单词。除此之外，可根据学生的实际生活情况在口语学习中适当增加居住地的街道名称或学生较熟悉的城市名称等。3、据实际情况运用i live in …和i love…表达自己居住情况及对其感情；从而在原来自我介绍口语表达的基础上，能够对个人信息作出更详细的介绍。能用where do you live? 询问他人并作出正确应答；能用 clean/sweep the…… 来提醒他人做一些力所能及的事来保持自己居住环境整洁，培养学生良好的行为习惯。 教学资源（teaching resouces）1、现代技术支撑（i.p. support）¨      录音机¨      电脑¨      实物投影机 2、视听材料辅助（audio-visual aids）¨      图片¨      实物 3、学习材料（materials）¨      学生用书¨      配套练习册四．   课时划分（period division）   本单元建议分六课时完成。periodtitlecontents1st periodlet’s act  clean the desk,please.sweep the floor,please. 2nd periodlet’s learnlet’s talkshanghai i live in shanghai.   i love shanghai .  3rd periodlet’s learnbin, park, road, building4th periodletterslet’s playaa  bb---where do you live?   ---i live in shanghai .                     ---i love shanghai.5thperiodlet’s enjoyrhyme6th periodrevision & exercises1234567891011

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyingyujiaoan/62721.html